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当前高中语文课堂写作教学浅述 　　【摘要】当前语文教育界对课堂写作教学的观点有失偏颇，相对于课堂写作教学而言，课外写作训练和大写作教学的呼声有矫枉过正的趋势，本文重提课堂写作教学并结合笔者的教学实践经验还其在语文教学和语文写作教学体系中应有的地位、发挥其应有作用，回归本源，正视课堂写作教学。 　　【关键词】课堂写作现状地位作用教学策略 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）02－0083－02 　　 　　2009年河北省开始了新的一轮普通高中教学改革，语文是这次教学改革中的热点之一。经过一年来的教学实践，我们既遭受了挫折，也取得了一些宝贵的实践经验。现结合本人一年多的教学实践简要谈一谈语文科目写作板块的课堂教学，以供各位教育同仁批评指正。 　　一 当前高中语文课堂写作教学的现状 　　多数语文教师对课堂写作教学的认识产生偏差，他们对写作教学的课外写作训练过分强调，而对课堂写作教学没有给予足够的重视，形成了当前高中语文写作教学结构观念上的不合理认识，进而影响着高中语文教学向着畸形的方向发展。具体的表现为：从理论研究角度看，课堂写作教学有指导意义的研究为数不多；从实际教学实践看，课外写作训练强调得多，具体有效的课堂写作教学结构模式探究少。 　　也有一些语文教育工作者极力强调大语文写作教学观，模糊语文写作课内教学和课外积累训练的界限，过分强调写作素材内容的要求，把写作素材积累的包袱甩给其他科目教师，忽略了写作基本技能的教学训练。 　　还有的老师认为学生的写作能力全靠自己去摸索、自己去体验，未能有效开展课堂写作教学，结果是形成了作文写作老师不去教、家长不懂得、学生不得法的写作教学恶习，养成了“无为”混乱的写作教学习气。 　　上述对课堂写作教学的片面认识直接导致课堂写作教学中命题、指导、评改随意；不重视引导学生对生活的感悟和引导学生进行审美的观察；漠视学生基本的思维训练，缺乏对想象力、思维敏锐性的培养；批改方式单一，效率低等不良现象。 　　好在新课改对语文作文教学提出了新的要求：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神；书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维；力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发；进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动；能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果等。这为我们探索全新的有实际意义的课堂写作教学模式提供了新机遇。 　　二 高中语文课堂写作教学的地位和作用 　　1．课堂写作教学是中学语文教学的重要组成部分 　　课堂写作教学是一种高浓缩的综合训练，它既能从语言文章方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，积极发展学生的语言，快速提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面高速有效训练学生积极思维，进一步加深对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，树立良好的文风，为今后的学习、工作和生活奠定良好的基础。 　　2．课堂写作教学是课外写作训练的基础 　　课堂写作教学在整个中学语文写作教学体系中居于中心位置，它是课外写作教学训练开展的基础，也是其他写作教学开展的有力支撑点。课外写作训练可以有效拓展学生的写作视野，其他写作教学训练也不失为写作教学的有益补充。然而我们不要忘记课堂写作训练的基本任务和作用是培养学生基本的写作技能、审题技巧、布局构思方法、语言表达能力等，忽略甚至放弃这些写作必备的基本能力培养的写作教学将是十分可怕的。学生写出的文章文不对题、思路不清、句法语病连篇等，将会成为难以改变的普遍现象。 　　3．课堂写作教学是完成基本文体写作教学训练的有效途径 　　2010年新课程《考试大纲》对“写作”提出的要求是：“能写论述类、实用类和文学类文章”。记叙文、议论文、说明文三大文体曾经一统天下，近几年文学类文章写作由过去的羞羞答答到正式列入语文高考《考试大纲》，写作教学的格局因而必须重新构建。无论是论述类、实用类文章还是文学类文章的写作教学都必须放在课堂写作教学中来进行，必须与课文教学结合起来穿插进行。这是课外写作教学训练所无法实现的。 　　三 高中语文课堂写作教学的几个有益尝试 　　1．积极挖掘课堂写作素材 　　课文是前人为我们提供的最有写