小班新入园幼儿行为习惯养成教育初析.docVIP

小班新入园幼儿行为习惯养成教育初析 　　幼儿刚从家庭来到幼儿园集体环境中,在行为习惯、活动方式和同伴交往等方面存在着很大差异,因此,有好多孩子在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应困难。宝宝入园后出现的种种不适应问题,引起了我们的关注和重视。 　　 宝宝入园快一周了,每天都必须让妈妈抱进活动室。我伸手去抱他的时候,他又踢又抓,搂着妈妈的脖子死活不下来。最后我答应可以让妈妈早点来接,他才撒开手。 　　妈妈走后,他还是赖在我怀里不肯下来,边哭边嘟囔:“让妈妈早来接宝宝,让妈妈早来接宝宝……” 　　午饭时,宝宝哭着不肯吃饭,我左劝右劝喂进几口,他接着吐掉了,然后就再不张嘴,任凭我怎么劝,就是不吃,最后勉强劝着喝了半杯水。午睡时宝宝又大哭不止,他说不愿到小床上去,我想只要肯睡就行。我对他说:“那老师抱你睡好吗?”他点了点头。也许是哭累了,宝宝在我怀里一会儿就睡着了,我刚要把他放到小床上去,他就醒了,又大哭起来。为了不影响别的小朋友,我一直抱着他睡到小朋友起床。 　　年幼的孩子从家里来到幼儿园这个陌生的环境,对他们来说是一个极大的挑战。离开了熟悉的家人,他们感到陌生、不安全,产生分离焦虑,其突出的表现形式就是哭闹。对这样的孩子我们应给予更多的帮助与关爱,我们要用特有的细心、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱来与幼儿进行交流,帮助他们消除不安,缓解焦虑情绪,使他们逐步对老师形成依恋。尊重他们的一些生活习惯,让他们将这些习惯带到园中,尽量在幼儿园创设与家庭相似的生活氛围。从正面引导幼儿,如:“今天你来幼儿园没哭,真棒!明天来幼儿园还不哭,好吗?”“你真乖,老师可喜欢你了。”“你来幼儿园知道问老师好,真有礼貌”……用积极鼓励的语言与幼儿交流,多鼓励孩子正确的行为,以此帮助他们和老师、小朋友建立起感情,会让他们感受到上幼儿园的快乐。 　　宝宝第七天绝食。水果、点心不吃,饭也不吃。怎么哄怎么鼓励都不管用。看着他流满泪水的小脸,我又心疼又着急。宝宝的妈妈说他回家就狼吞虎咽地吃东西,这说明宝宝是用绝食来反抗妈妈送他来幼儿园。以前也带过几个小班,哭闹是正常现象。但象宝宝这样连着几天“绝食”,这么“坚强”的小家伙确实不多见。 　　晚饭前,宝宝又哭起来:“我不吃饭!妈妈快来接宝宝。”边哭边走到我身边,拉着我的手,让我给他妈妈打电话来接他。我不再哄他,对他说:“不行!今天你必须吃饭。不吃饭妈妈就不来接你!”宝宝哭的声音更大,使劲地摇着头:“宝宝不吃饭!宝宝不吃饭……”我把他领到餐桌旁边,大声对他说:“妈妈刚才来电话了,说宝宝吃饭才来接宝宝。”他一点不听,只是一个劲地说宝宝不吃饭。我蹲下来告诉他说:“小朋友都吃饭,吃了饭才能长得象爸爸那样高。谁吃饭谁的妈妈就来接他,不吃饭的孩子妈妈就不来接。”宝宝不哭了,看我说的这么坚决,带着哭腔说:“老师喂喂。”我高兴极了,马上说:“行!老师喂宝宝。”这一步的跨出是多么的不容易,宝宝终于停止了“绝食”行动,一会儿就把他的那一碗饭都吃完了。 　　宝宝妈妈说他在家里吃饭基本不用喂,可从停止绝食的那天我喂他之后,几乎每天吃饭宝宝都端着碗跟在我屁股后面让我喂他。一开始我为了不影响全班孩子的正常进餐,喂了他两次,可从此宝宝每到进餐就要老师喂。于是,我们决定对宝宝的行为采取“冷处理”。开饭前我们就表扬那些自己吃饭的孩子,说宝宝的小手也特别能干,自己吃饭可棒了。渐渐地,宝宝自己吃的越来越多,哭闹现象明显减少了。 　　需求老师关注的孩子,他们的心理需求我们应适当地满足,但不能一味的迁就,适当地提出要求是完全有必要的。 　　第三周。下午角区活动时,小朋友都在自己喜欢的角区里玩。刚玩了一会儿,陈怡林哭着来告状:“宝宝抢我的汽车。”我来到宝宝身边:“宝宝,为什么抢人家汽车?”他把小脸一仰,满脸的倔强:“这是宝宝的汽车”。说完又加了一句:“妈妈给宝宝买这样的汽车了”。“哦,宝宝也有这样的汽车呀!可这辆汽车是幼儿园买的,是给大家玩的,不是给宝宝一个人玩的。抢人家的玩具是不礼貌的。”这时宝宝眼里的泪水快流出来了:“宝宝也想玩汽车”。我帮他擦干了眼泪,说:“老师知道宝宝一看见和自己家一样的汽车就特别喜欢,特别想玩,对吗?”他赶紧点点头,我马上接着说:“如果宝宝特别想玩,就和陈怡林商量一下,你开给我,我开给你,比赛谁开得快,两个好朋友一起玩多好呀!宝宝能给陈怡林说声对不起吗?”宝宝低下头盯着地下的汽车犹豫了半天,才说:“对不起。”虽然声音很小,可宝宝还是道了歉,我为宝宝的进步感到高兴。我笑着摸了摸他的小脑袋,当着小朋友的面表扬了他,他高兴地拉着陈怡林的手一起玩汽车了。 　　孩子之间的争吵和纠纷是他们人际交往中产生矛盾的具体表现。他们没有和小朋友一起玩的经验,在家庭中,都是成人顺从他,而在幼儿园面临着和小朋友分享玩具的状况,一时适应不了,由此出现攻击性