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把少年儿童带入科学研究的实践活动中去 科目：科学 课程改革从小学一年级起开设了科学课，对于提高少年儿童的科学文化素养具有重要作用。虽然它只是初步的科学常识教育，但它的启蒙意义，则是少年儿童学科学、用科学的基石，下面就笔者的教学实际浅谈少年儿童科学实践活动探究的做法和体会。 一、引导少年儿童观察丰富多彩的自然科学现象，激发热爱科学的兴趣 自然科学现象丰富多彩。少年儿童好奇心是很强的，并随着年龄的增长，产生求知的欲望，常常会向大人提出一些好奇心问题，如“鸟为什么会飞？而人为什么飞不起来？”根据少年儿童这一特点，我们有意识地向他们提出一些生活中有关自然科学现象的问题，并让他们自己去寻找答案。如：煮熟的饺子为什么会浮起？他们通过观察和思索，便会联系已学知识自己作答：因为饺子里面的空气受热后会膨胀变轻，所以煮熟了的饺子会浮到水面上来。这也是生活中不可或缺的经验。还有“马铃薯为什么会在盐水中浮起来，而在水中浮不起来？等等，丰富多彩的自然科学现象，不仅激发他们对科学的热爱，还能促进他们去探索。 二、开展灵活多样的认知活动，促进少年儿童掌握科学基础知识 少年儿童对新鲜事物的兴趣是浓厚的，在观察活动中，我们应该根据不同的观察内容、不同的环境、采取多样的活动方式。例如，在教花卉这一课内容时，活动前要让他们采集不同的花卉，向园艺技术员请教或自己查阅资料、弄清它们的形态特点和科属。活动中可以采用