幼儿园教育活动设计与实践第三章幼儿园教育活动的模式.ppt

* * * * * * * * * 幼儿园教育活动的模式 第一节 幼儿园教育活动模式概述 一、幼儿园教育活动的概念和特点 幼儿园教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程； 是在教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程； 是教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件，选择适合幼儿学习的内容，提供充分的物质材料，通过运用不同的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动； 是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。 （一）启蒙性 （二）生活化 （三）游戏化 （四）活动性和直接经验性 （五）潜在性 何谓幼儿园教育的启蒙性 （1）在思想观念上，教师要树立终身教育的思想。 （2）幼儿教师应树立“以人为本”的幼儿教育思想。 （3）要正确把握幼儿园教育的启蒙性。在教育内容的选择上要注意做到：生活性。 第一节 幼儿园教育活动模式概述 二、幼儿园教育活动模式特点 幼儿园教育活动模式一般是指根据幼儿园教育的目标，在一定的教育教学理论和原则的指引下，对幼儿园教育活动的结构、方法和手段等各种因素进行优化组合而设计形成的、相对稳定而又概括的范本，其设计应以幼儿园教育活动的特点为基础，考虑幼儿自身发展的规律，为幼儿园教育活动的顺利开展定下框架。 （一）强调幼儿的主体地位 （二）师生间的互动及合作性学习 （三）情感与认知的统一 （四）幼儿学习能力的培养 （五）重视教学中的评价 第一节 幼儿园教育活动模式概述 多元智能理论及其在教学活动中的运用 一、改变以往的学生观 二、重新定位教学观 三、教师要改变自己的教学目标 四、观念的变化带来教学行为的变化 第二节 幼儿园教育活动模式分类 知识拓展—— 游戏地点的选择 游戏空间与环境对幼儿发展有积极的作用。 幼儿园室内外游戏场地要做到安全、卫生、美观、整洁、富有童趣。 第二节 幼儿园教育活动模式分类 第二节 幼儿园教育活动模式分类 接受式学习与发现式学习的关系 （1）侧重点不同。 （2）呈现学习材料的方式不同。 （3）教师所起的作用不同。 （4）学习的心理过程不同。 * * * * * * * * *