语文阅读教学的一般规律初探..docVIP

语文阅读教学的一般规律初探 阅读是高中语文教学中的重点，也是难点，做好阅读教学对 提高语文成绩发挥着重要作用。因此，在教学中教师应突破教学难点，找 出阅读教学的规律，从而使学生少走弯路。 关键词：阅读教学任务高效 【 】G633.3 阅读教学是中学语文课堂教学的一个重点与难点。加强阅读教学研 究，攻克阅读教学屮“高耗低效”这个难关，实现阅读教学的高效率是语 文教师的一项艰巨而光荣任务。经过教学实践与研宄，我发现阅读教学的 突破点在于找到一个阅读教学一般规律性的东西。只有找到规律性的东 西，阅读教学才不会走弯路。 阅读是一个心理过程 笼统地讲，阅读教学的任务是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价 文本的能力。而要准确具体地对这一任务有一个明确的理解，就要明确以 下几个问题。 （1）文章是什么？阅读是什么？ 文章是 借助文字、文体来展示自己生活经历（包括虚构）、思想 变化的一种工具。 阅读就是读者通过文字来与 对话，进而理解 生活经历与思想 的心理或脑力活动。 （2） 阅读活动包括几个层面？ 阅读活动一般分为4个层面，即：认字、释文、思索和融会贯通。 认字：目击文字，在头脑中唤起文字意义，进而明确一句话的含意。 释文：把一句句的意思在脑中建立起来，让句与句的意思组合起来， 进而理解段意，段意组合，理解整篇文意。 思索：在上述阅读过程中，利用旧知，通过想象、联想、分析、概括 等思维加工，理解文木新知，进而接受新知。 融会贯通：读者通过正确理解、解释和建构的文本意义，最终达到与 的心灵交流， 完成与 以文章为媒介而发生心灵碰撞和灵魂问答。 （3） 阅读过程中的参与要素是什么？ 既然阅读是一种复杂的心理过程，那么，明确在阅读过程中参与的要 素就有利于我们阅读的高效性。 想象、联想：目击文字在久?脑中激活文字下面的相应意义。 回忆：将头脑中已宥的知识、文化素养等储备调动起来。 整合：对在头脑中已建立起来的意思进行分析、筛选、概括等。 记忆：短时记忆所阅读文木的能力。 阅读是在走别人的思想路线 文本是 反映自己的生活经历和思想经历的工具，那么，阅读就是 读者了解 在文本屮所表现的生活和思想的经历。既然如此，读者只要 顺着 展现思想的思路来把握住 的思想即可。 通过文木来把握 的思想”就是阅读的木质。正如德国哲学家叔 本华所说：阅读是在走别人的思想路线。 阅读木质问题是一个根木的人问题，虽然一句话就可以将其说清楚， 但未必所有的语文教师将这一重要信息明确地传达给学生。这就造成学生 在解答文本问题时，加入了自己太多的“想当然”的。 一旦明确了阅读是在走别人的思想路线这一阅读的本质，“想当然” 就会大大减少甚至荡然无存了。 阅读教学的任务是多方面的 了解别人思想这一目的，决定了阅读教学的具体任务是应该是多方面 的。 学会生字词 借助工具书或课文的 ，把课文中的生字学会。这是课堂阅读教学 最起码的任务，也是阅读教学得以完成的前提与基础。 理解词句的语境意思 在理解了字词的字典上意思之后，还要利用联想、想象、参悟等手段 来理解具体语言环境下的词句意思。这是阅读教学的难点所在之一。 理解课文内容，体会文章表达的思想感情 通过一个一个的词句具体语境意思的理解，结合 的身世、写作背 景来理解文章的整体内容，体会 的思想感情。这是阅读教学的0的所 在。 把握文章的?w裁特征 “同一种思想”可以用“不同的方式”来展示。 “不同的展示方式”取决于“不同的场合与对象”。 “不同的展示方式”显示着“不同的思路”。 “不同思路”的外显就是“不同的结构”。 “不同的结构”反映出“文体的不同特点”。 说到底，“思想展示”是有一定的道路的，这一 “道路”特点就是文 章的体裁的特点。反过来，耍想把握 的思想，就要抓住 展示思想 的思路特点，即文体特点。 鉴赏文章的表现技巧 在文体的制约下，如何来展示思想，这就是文章的表现技巧。在 课堂阅读教学的过程中，明确诸如开门见山、铺垫伏笔、对比照应、卒章 显志等表现手法与技巧，就显得十分必要。 提升学生的相应能力 做到了以上五点，就通过“走被人的思想路线”，把握住了别人的思 想。如此，阅读教学的一般任务就能够完成。阅读教学除此之外，还要为 展示自己的思想打下良好的基础，所以，还要提升学生综合使用字词，使 用文体，借助背景，运用联想、想象等手段来表达自己的思想的能力。 一边了解他人思想，同时准备着展示自己的思想，就成为语文课堂教 学的任务。 阅读教学高效率的方法是创建教学模式 明确了阅读教学的一系列问题之后，就明了了问题的症结所在，接下 来就是如何“对症下药”了。我认为实现阅读教学高效率的方法就是确定 每一类文体教学的具体模式。 在把握了阅读规律的前提之下，为每一类文体的教学设置一个模式是 可行的。如： （1） 诗歌鉴赏教学“三句话