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工科专业毕业生就业问题浅述 　　摘　要：近年来，工科专业毕业生就业率比较高，但是毕业生在就业过程中也出现了动手能力弱、专业面窄、缺乏解决实际问题的经验、期望值过高、选择单位盲目、违约率高等问题；学校应在实践教学、就业指导等工作上加大工作力度，提高学生的动手能力，使学生在就业选择中保持理性，提高履约率。 　　关键词：工科专业 毕业生 就业 问题 　　当前，我国对基础设施建设的投入逐年大幅增加，企业在扩大规模、改进人才队伍结构的过程中，从高校大量招聘工科专业毕业学生，使得工科专业毕业生需求旺盛，就业形势喜人。但是工科专业毕业生在就业过程中也存在这样或者那样的问题，本文针对这些问题展开探讨。 　　1.学校对实践教学重视不够，毕业生动手能力弱、专业面窄、缺乏解决实际问题的经验 　　衡量学校教育与社会需求适应与否的标准，就是要看学校培养出来的毕业生是否能够满足用人单位的需求。然而，用人单位的需求与毕业生的知识构成存在较大的差距，分析其中原因，主要是高校在培养学生过程中，没有更好地针对用人单位的实际需求制定相应的实践教学目标，教学计划，或者是学校对实践教学的重视不够、资金投入不足，学生没有好的实践教学环境，缺乏实践动手能力的培养。 　　另外，学校在引进教师时不够重视教师的实践能力，高校的部分专业课教师往往是刚毕业的硕士生或是博士生，本身实践动手能力就比较弱，如何培养出动手能力强的学生？加上教师意识中“重理论、轻实践”偏见的存在，所以培养学生在实践动手方面的能力是可想而知的。 　　要想改变学生动手能力差的现状，笔者有如下的建议： 　　1.1改变教师在职称评定过程中重科研、轻实践的衡量标准，引导教师重视工程实践能力的提高； 　　1.2加大学校对实践教学的资金投入，改善学生的实践学习环境； 　　1.3加大有工程实践背景教师的引进力度，或者制定相应没有实践经验青年教师到工程单位实践锻炼的规章制度，使学生学有其师； 　　1.4加强学生重视实践学习意识的教育，加大学生实践成绩考核目标，让学生认识到用人单位不但重视毕业生的理论成绩，更重视学生实践动手能力和解决实际问题的经验。 　　2.毕业生选择单位盲目，就业期望值过高 　　所谓就业期望是指毕业生希望获得的就业岗位、就业地区以及薪水标准等的综合体现。就业期望值是指理想的职位对自己物质、精神需求的满足程度，如工资收入、福利待遇、工作环境和条件，是否能受到同事的尊重和领导的器重，自己的能力和特长能否得以施展等。由此可见，就业期望本身并不存在高或低的问题，过高或过低是相对于就业期望值而言的。每一位毕业生都希望找到待遇好、劳动强度低、工作环境好的满意工作；然而就业期望值过高就会造成就业困难甚至毕业即失业。 　　毕业生就业期望值偏高的原因，笔者认为有如下几条： 　　2.1毕业生过于看重自己的教育成本，对自己的定位过高，认为自己辛辛苦苦上学十几年，毕业后应该找个高薪的工作，对自己及家庭有所回报； 　　2.2人生价值观的影响[1]，很多毕业生在选择就业单位时受功利主义、实用主义的冲击，过多考虑待遇、地区、行业，抱着“就高不就低，往东不往西”，进大城市不去小城市的思想，缺乏艰苦创业，自主创业，到艰苦行业就业的成才观； 　　2.3相互攀比，盲目攀比，一些毕业生认为比自己学习差的学生都能找到较“好”的工作，所以认为自己应该能够找到更好的工作，所以盲目攀比，造成就业机会丢失； 　　针对上述原因，笔者有如下建议： 　　（一）、向学生发布畅通、充足的就业信息，及时发布相关行业、地区工资指导价，及不同专业人才需求信息，使学生对自己有个合理的定位； 　　（二）、从入学起就对学生进行艰苦创业、自主创业、基层就业、一线就业等观念的教育，使学生做好一线就业，艰苦创业的精神准备； 　　3.毕业生违约率高、履约率低 　　近年来，工科专业毕业生相对于文科专业毕业生较好就业，但工科专业毕业生违约率也呈逐年上升趋势，这已成为困扰高校、用人单位和社会的一个难题。采取相应措施，有效降低毕业生违约率，对于就业形势日趋严峻的形势有着非同寻常的现实意义。 　　笔者认为毕业生违约主要有以下原因： 　　3.1高校缺乏深层次的就业指导，现在高校的就业指导往往局限于就业求职技巧、就业信息的收集与发布等浅层次的指导；缺乏对学生有针对性的就业心理、职业适应性、职业生涯规划等深层次的指导；很多毕业生对自己的就业方向很茫然，致使盲目签约又盲目违约； 　　3.2应届毕业生缺乏就业经验，没有客观分析自己的性格、兴趣、特长，单位的客观情况，以及自己适合去什么样的单位就业；往往存在从众心理，认为大家都挤着签约的单位就是“好”单位，只要是薪金高的单位就是“好”单位； 　　3.3整个社会信用体系尚未完全建立社会保障，制度不健全则是造成毕业生违约的外在因素[2]。由于受到社会上不良风