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工科大学生生态文明观培育路径剖析 　　【摘 要】 本文阐述了培育工科大学生生态文明观的意义，分析了当前面临的现实问题，提出了工科大学生生态文明观的培育路径。要营造良好的生态文明教育环境，完善生态文明教育体系，丰富工科大学生的生态文明实践活动。 　　【关键词】 工科大学生；生态文明观；培育路径 　　培育大学生生态文明观是世界高等教育发展的大趋势，也是实现我国社会可持续发展、落实科学发展观的需要。工科大学生的专业属性和特点，决定了对他们进行生态文明观培育具有重大的现实意义。 　　一、培育工科大学生生态文明观的意义 　　1、有助于培养生态文明新时代需要的合格科技人才 　　大学生群体是社会中具有专业理论知识的优势群体，他们所处的位置一端连接着理论最前沿的创作地――高校，另一端连接着就业岗位，是能直接把理论运用于实践对社会产生实质性影响的主体。工科大学生是对机械、建筑、水利、汽车等研究应用技术和工艺领域探讨研究的一个群体。他们的日常学习、生活、以及未来的工作对化学、物理、自然、地理等所触及有关生态环境的范围较文科专业的大学生来说更为广泛。他们能否拥有与未来发展相适应的观念，能否把生态文明观念作为自觉的理念，能否提高自己的生态道德意识，能否养成良好的生态道德习惯，能否生成生态道德人格等，将直接关系到人类社会的生存和发展。因此，对他们进行生态文明观的培育，可以为生态文明建设培养合格科技人才。 　　2、有助于落实新时期高校思想政治教育的任务目标 　　对大学生进行生态文明观的培育是高校贯彻落实党的十八大精神的要求，也是新时代赋予高校思想政治教育教育工作的任务。尽管高校传统的思想政治教育也注意对大学生进行生态文明教育，但是将生态文明观的培育作为专题内容纳入高校思想政治教育并不多见，对工科大学生进行生态文明观的专题教育更少。有学者提出，“把生态文明纳入大学德育，使如何处理人与自然的关系成为新的道德教育内容，必将推进德育的改革与发展。”[1]可见，对工科大学生生态文明观的培育可以丰富大学生思想政治教育的内容，也可以落实新时期高校思想政治教育的任务目标。 　　3、有助于生态文明观念的传播 　　党的十八大报告中提出，大力推进生态文明建设。“建设生态文明，是关系人民福祉、关系民族振兴和国家长远发展的系统工程，不仅需要各级政府发挥主导性、示范性作用，而且需要社会每个成员的积极响应和参与。”[2]大学生是一支年轻的特殊群体，是未来社会主义建设的主力军，他们的素质直接影响着我国生态文明建设的质量。工科大学生的专业特点决定了他们比其他专业的大学生对生态环境的接触更多，对人类行为是否适当给生态环境造成的正负影响更为清楚，对生态文明建设的价值更容易理解，所以对工科大学生生态文明观的培育成效会更为直接。如果工科大学生的生态道德意识提高了，良好的生态道德习惯养成，生态道德人格形成了，他们维护生态文明的行动一定会感染其他专业的大学生，也会传播到社会。因此，对大学生进行生态文明观的培育更有利于生态文明观念的传播。 　　二、培育工科大学生生态文明观面临的现实问题 　　1、部分工科大学生缺乏正确的生态文明观 　　（1）生态文明知识不健全。部分工科大学生对生态文明知识关注不够，生态文明知识储备不全。部分学生认为生态文明问题是国家政府环境部门的事情，认为生态文明就是保护环境卫生，对世界环境日不清楚。 　　（2）环境保护言行不一致。当讨论环境保护时，基本上都能认识到环境保护的重要性，当身边有垃圾桶时也能将垃圾扔进垃圾箱，当在没人的校园某角落时，随手乱扔的现象并不罕见。 　　（3）节能消费意识不强。大部分大学生尚未形成绿色消费理念，表现为没有形成正反打印纸张、剩余饭菜打包、拒接一次性碗筷等绿色消费习惯。 　　2、高校缺乏对工科大学生生态文明观培育的有效措施 　　（1）工科大学生生态文明观教育教学力度不够。当前不少高校意识到生态文明观教育的意义，但是没有落实到课程建设中，工科大学生生态文明观培育缺乏实效性。高校基本上都没有开设专门课程进行生态文明知识及生态道德观等全面、系统的讲授。尽管部分课程的授课教师在授课中结合专业知识也会讲授一些生态文明知识，但生态文明观教育渗透力相对较弱。 　　（2）教师的生态文明知识有限。生态文明是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和，是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。许多老师缺乏系统的生态文明知识，有的教师误认为生态文明就是指自然环境的保护。 　　（3）培育监督管理缺乏有效性。虽然在校园中，在实验室中，有关生态文明的标语很明显的在警示同学们，但真正做到标语所说的没有几个。这里面有个人原因也有管理的失误，生态文明准则虽有，但由于没