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小学新任教师职业自信问题及对策剖析 　　【摘要】新任职的小学教师在刚刚开始工作的时候，会难以适应这个新角色，很容易陷入自卑的情绪，会存在一些职业自信问题。新任教师要与学生进行良好的沟通，运用多种教学资源和方法，不断提升自己的能力，进而培养优秀的职业自信，做一名自信强大的教师。 　　【关键词】小学 新任教师 自信问题所谓的教师职业自信，就是指教师对自己能够在教学过程中完成各项教学活动的信任程度的心理特征，是教师对于自己在教学过程中的认同感。新任教师阶段是自己教学生涯的起点，会格外关注工作的重要性、关注自己的生存问题，并且很注意自己能否控制课堂，学生是否接纳自己，在这个阶段教师会承受很大的压力。因此，建立教学自信是非常必要的。 　　一、新任教师缺乏自信的表现 　　（一）在竞争中没有自信 　　小学新任教师一旦登上讲台就面临着各种各样的竞争，从学生的学习成绩排名，到学生参加竞赛的名次，再到对班级的管理情况，这些学生间的竞争实质上都是教师间的竞争，在大学生新任教师时，会有很大的理想和目标，工作热情异常高涨，但是现实中往往并没有那么简单，当现实与理想产生很大的差距时，就会导致新任教师非常沮丧，并且小学新任教师往往都是接受已经建立好的班级，学生、家长以及其他教师难免会拿新任教师与之前的教师做比较，新任教师很容易看到自己的不足之处，这样在比较中新任教师会越来越没有自信，认为自己比不过前任教师，会由此萌生出辞职的念头。 　　（二）对自己的教学成果不自信 　　新任教师都是刚走出校园的学生，还带着理想走进工作单位，往往他们会将现实看的过于理想化，认为教学要洗涤学生的心灵，让他们成为极其优秀的人，但是他们所看到都是能够做讲座的优秀教师的示范，在工作岗位中或者新上任的工作岗位中往往没有人可以做到那种优秀的程度，这些教师会面对很多琐事，因此他们会在心理上对自己产生不自信，甚至产生辞职的想法。 　　（三）对职业能力没有自信 　　新任教师都是从大学刚刚步入社会，想要融入到一个环境中需要适应一段时间，这段时间他们与学校中其他任职比较久的教师沟通是很少的，往往会与同批次进入该校园的教师交流比较多，他们之间也会有更多的问题可以相互交流，但是他们中间都是新人，很少能在交流沟通之后将问题解决。所以对于遇到的教学问题并不能积极的面对和解决，从而产生更多的自我否定心理，导致新任教师看轻自己，对自己在这一职业中的能力失去信心。 　　（四）对教学机智没有自信 　　新任教师在工作前低估教学问题的难度，在工作后高估自己处理问题的能力，而真正面对教学难题时又因信心不足而自乱阵脚，这会导致很多新任教师在困难面前变得手足无措，从而否定自己的能力在处理教学问题中的作用，产生了逃避的念头。 　　二、建立职业自信的措施 　　（一）建立成长的学校基础 　　学校领导应该长期致力于教师工作建设，优化学校的教学资源，从而更多的提供给教师展现自我、提高自我的机会，尤其给新教师搭建锻炼自己、提高自信的平台。学校应该重视每一位教师，平等的看待新任教师与老教师，在工作上，有经验的老教师应当对新任教师给予指导和评价，将自己多年的教学经验传授给新教师，让新任教师尽快融入这个教学环境，适应这个新角色，清楚自己的不足之处，知道该如何提升自己的水平，尽快缩短自己与经验十足的老教师之间的差距，从而提高自己的教学能力。同时，学校应当对新任教师给予关心和重视，对新教师进行鼓励，即使她们做的还不够好，这样不仅可以诱导教师以加倍的努力面向教学工作，还能在无形中提高教师的教学技能和自信心。每个人都希望自己是一个成功者，都期待得到别人的肯定和赞赏，举办教师“优质课”比赛等项目，设置荣誉奖项，给新任教师授予象征荣誉的光荣称号，提高教师对工作的积极性，增强教师对职业的热爱，从而使新任教师积极主动地提升自我，增强职业自信。学校还应该发现每一个新任教师的闪光点，从而加以培养，给新任教师提供锻炼的机会，让新任教师在参与中展现自我，在成长中增强自信。 　　（二）建立教育信仰以增强自信 　　正如上述的美国研究者报告中所说，第一年的职业生涯会对日后的工作产生重大的影响。一般情况来说，新任教师在入职之前都会接受一段时间的培训，无论是大学校园中的培训还是入职前培训，都会一而再，再而三的强调信仰和信念这个话题，在新任教师入职以后，与学生的交往过程中，会感受到学生纯洁的心灵，慢慢受学生的影响，更加热爱这份工作，只有将一份工作当做兴趣，当做是事业，才能在工作中不断反思自己的不足之处，努力弥补自己的不足之处，从而发现自己的职业自信不足的问题，提高对教师这种职业的自信，提高对自身教学能力的自信心，教师还可以通过观看一些教育片来不断增强自己的信念，提高职业自信。 　　（三）优化自身知识素养 　　一位合格的教师应具有三个方面的