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小学低年级音乐评价剖析 　　摘要:做好小学低年级的评价,应做好教师、学校、学生、家长几方面的评价,贯彻落实好小学音乐评价中的个体差异原则。这样,我们才会最大限度地发挥好评价的作用,取得好的育人效果。 　　关键词:小学;音乐评价;自评;互评 　　 　　对小学低年级进行音乐评价,应以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点,建立起综合的立体评价机制。小学音乐评价应包括学生、教师和家长三个层次,可采用自评、互评等多种形式,利用评价起到促进学生发展、提高教师教学水平的作用。对于小学低年级的音乐评价,笔者在小学低年级音乐教学实践中进行了一些探索。 　　一、发挥好教师、学校评价的主导作用 　　小学音乐老师是教学过程中最了解学生的人,在小学音乐评价中最具权威。在评价中,教师应本着客观及多鼓励少批评的原则。苏霍姆林斯基说过,“评价是教师手里的一种教育工具,它应当激发儿童的学习愿望。而不是对于不愿学习的一种惩罚。”作为小学音乐教师,本人在学生表现好的时候,直接给予铜星奖励。随着时间的推移,我发现学生们进步很快,敢于演唱、演奏,积极参与教学活动。上课时,学生们为了得到铜星一个个坐得端端正正,注意力特别集中,同时又踊跃表现,认真投入地听、唱、动。课堂有张有驰,学习音乐的气氛浓厚,极大地提高了学生学习兴趣,树立了他们学习音乐的自信心。通过这样的评价方式,老师教得轻松愉快,学生也学得其乐融融。另外,教师可以依据学生平时的情况,结合期末考查给出评价。做好低年级小学生音乐评价,关键是构建好评价机制,比如,可以建立三星评价。“三星”是指以学校的校徽作为图案,然后分别镀上金、银、铜,以标示三种不同级别的荣誉奖章。当学生获取了十颗铜星即可晋升一颗银星,十星银星晋升一颗金星。金星指校徽图案镀金,底色为红,象征成熟、光明,是学校最高的奖章,由校长颁发;银星指校徽图案镀银,底色为天蓝,象征广阔深邃,由教导处颁发;铜星则校徽图案镀铜,底色为绿,象征健康、活力,由班科任老师颁发。通过三星评价,努力增强低年级小学生的荣誉感,这样可以有效激发学生学习音乐的积极性。 　　二、发挥好小学生的自评与互评作用 　　1.发挥好小学生的自我评价 　　学生自评是对学生成长发展的一种自我评价。因为自我评价能够促进低年级学生对自己的学习情况进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性、自我发展和成长能力。学会自评虽然有利于小学生提高认识,但是教师的作用也不能忽视,教师要及时跟进,引导小学生对自己的情况做好分析,从而不断提高低年级小学生的自我监控评价能力,找出在音乐学习上仍然存在的不足,从而培养小学生养成反思的习惯。 　　2.发挥好小学生的互评 　　小学低年级的互评主要是通过在一起的互评,形成集体舆论。在这个评价过程中,可以让学生主动地展开批评与自我批评,为学生提供一个互相学习、共同进步的机会。例如,教一年级学生演唱“国旗国旗真美丽”这首歌。当学生在分别展示自己的演唱时,我让学生也当回小老师,像老师一样来对同学演唱进行指导,并加以评价。开始学生的评价语言有些过于模糊,往往用 “真是不错”“不太好”“有些跑调了”等进行评价,作为老师本人对同学们提出建议:“大家说得具体点好吗?比如从音色、音量等方面。”经过我的一番指导,学生的语言变得丰富而且有内涵来了。一旁的学生就评价道:“李晓琳唱得真是好听呀,她的声音洪亮”“张响唱得很有感情”逐渐地,学生的评价会由找缺点逐步转向较为客观地评价,甚至会学会不断地向有优点的同学学习了。小学低年级的学生评价语言要适当,要符合小学生不断发展的要求。这就要求音乐教师加强对学生的指导,不断提高学生的评价水准,不能急于求成。通过加强小学生之间的互相评价,同学之间的友谊会得到进一步的升华,同时也会增强小学生学习音乐的兴趣。 　　三、发挥好家长在小学生评价中的协助作用 　　在家庭作业中,家长对学生的评价,是低年级小学音乐评价的重要组成部分。小学音乐新课改中,对学生的音乐学习进行了要求,要求每学年小学生都背唱几首歌曲,学会一定的乐曲知识。当小学生在课堂上学会一首歌曲后,这时音乐教师可以让小学生回家唱给他们的家长听,并按照一定的标准来评价学生的演唱。通过这样的方式,就让家长欣赏自己孩子的精彩演唱的同时,还会在一定程度上提升一下家庭的艺术气氛。当低年级小学生在学校参加一些音乐活动时,学校还可以让家长参与进来,和学生一块表演一些好节目,并组成学生、家长共同参与的联合评委会,对演唱结果实施评价。 　　例如,二年级二班有一名同学平时唱歌和回答问题声音很小,她的音乐素质不错,但心理素质不好,有时还有点口吃,但她居然在期末班级音乐会上自己唱了两首歌,还编排了舞蹈动作。我询问她其中的原因,她大方地说是在完成家庭作业时通过爸妈的评价指导练的。 　　四、小学低年级的评价应