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小学英语综合性学习教学实践初析 　　摘 要：综合性学习是英语教学的一项有益尝试，目的是为了全面提高学生的英语实践能力。在教学实践中，可以从课堂教学和课余活动两方面着手实施。课堂教学通过合作学习，在学习英语的同时培养学生的创新意识和合作意识；课堂之外,利用各种形式的课外活动，让学生在活动中学习英语，全面提高英语素养；此外，还可以利用英语与其它学科之间的联系，让学生在不同的学科的交叉学习中提高综合素质。 　　关键词：小学英语，综合性学习，合作学习，课余活动 　　新《英语课程标准》以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。与此相适应，小学英语教材中就有了一项全新的内容——综合性学习。与传统的教学理念相比，它更强调学以致用，使学生能把各科所学到的知识、技能，在实践中综合运用，从而培养学生解决问题的能力。 　　综合性学习，充分体现了英语语言学习的基本目标，即全面提高学生的英语素养。具体说来，英语综合性学习努力实践的方向是：在教学活动中把英语知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、英语与其它学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标。这样的目标符合新课标的要求，因为课程标准中明确指出：英语教学应突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高英语素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。 　　具体而言，根据教学实际情况，为了提高学生英语实践能力及其综合素质，我们从以下几个方面做了一些有益尝试。 　　一、课堂教学：分组分工，合作学习，学习英语的同时培养学生的创新意识和合作意识。 　　综合性学习突出“以人为本”的教育思想，强调学生学习过程的自主性和探究性。其精髓在于不仅让学生学到相关知识，培养基本能力，它同时要求学生在学习过程中培养合作精神，探寻新知的创新精神。知识重要，创新更重要，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新意识，是素质教育的主要任务之一。正因如此，我们必须要改变传统的教育模式，实施综合性学习。 　　英语综合性学习要培养学生自主学习和获取、处理、使用信息的能力。合作学习就是一个不错的尝试，它以课堂教学为主，贯穿整个教学过程，包括课文内容的预习、对话的编制、学具的制作等，可以很好地培养学生的综合素质和创新能力。我们先给学生分组，学生以6～7个同学为一组（基础好以及弱的同学应合理搭配），明确小组活动目标和个人分工。个人完成小组资料查询任务后在组内共同完成学习。以人教版三年级英语Unit6为例：让每组学生共同完成：学习0-10数字英语的说法，在网上查找并学唱英语生日歌，制作birthday card，学习年龄的问法，数字的说法，开展交际性游戏（祝福生日）。这些任务需要一组学生共同完成，课前就需要让学生精心准备相关资料，课堂上汇总，交流，总结。课堂上教师要注意合理安排，尽量让每一个学生都有机会展示，鼓励学生可以把相关资料制作成手抄报、图片、小册子等各种形式放在英语角。 　　每次英语课前，每组学生都会将自己的资料贴在英语角规定的位置上,并相互阅读他人的材料。为了让自己一组的表现比别人更突出,他们准备的内容越做越丰富。这样,课堂上主动参与的人多了,发言的质量高了,再加上老师对同学的表扬、鼓励,课堂上合作学习效果明显，参与者不但学到了相关知识，通过发言交流培养了英语能力，还在合作中提高了自己的动手能力和交往能力。 　　二、课余活动：拓展课题，利用各种形式，在活动中学习英语，全面提高英语素养 　　英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分, 是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径，也是培养学生自主动手和学习能力的绝佳时机。小学英语课外活动形式多种多样,在教学中, 我们尝试总结出一些有效实用的适应小学生心理特点的课外活动形式，主要以各种形式的比赛为主。因为小学生好胜心强, 可以利用这一特点, 组织各类英语竞赛, 以提高他们学习英语的兴趣。 　　1.记单词比赛 　　英语学习，单词对学生的英语综合能力的提高非常必要。不能记住一定量的词汇，要求学生能够自如运用英语交流会沦为空谈。我们提前布置学生搜集词汇,可以是课内的,也应该有课外的。然后要求学生按照一定的要求说出单词, 按个计算, 依次评出一、二、三等奖等次。比赛可以按照不同的要求进行，如要求在一定时间内说出“P”开头的单词，或说出动物类的单词，或说出颜色类的单词，或玩单词接龙等等。 　　2.开设英语学习角和英语沙龙 　　光强调学生词汇的掌握还远远不够，综合性学习从根本上说必须加强英语的运用，提高其运用英语交流的能力。语言必须在一定的环境中，经过长期练习而获得，只靠课堂教学的时间练习和运用英语，是无法满足要求的。因此，我们在课外活动中应为学生创设一定的英