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幼儿教师离职倾向及成因剖析 　　离职包括自愿离职和非自愿离职。本文探析自愿离职。有研究表明，员工的自愿离职不但会给组织带来意外的人力资本流失，增加组织的运行成本和训练成本，而且也不利于员工队伍的稳定。幼儿教师作为幼儿教育的重要人力资本，其队伍稳定与否，对幼儿教育事业的改革和发展起着至关重要的作用。因此，了解我国幼儿教师离职倾向状况并探析其成因，并针对性地采取积极有效的应对措施，已成为我国幼教界的当务之急。 　　为了解我国幼儿教师离职倾向的状况，我们采用先分类再整群抽样的方法，分别从四川、山西、广东、辽宁、安徽五个省选取部分幼儿园教师作为被试，通过问卷调查与深入访谈来实施研究。整个调查采用团体施测的方法进行，有效被试共302名，问卷采用Spss forwindows11．0统计软件进行了统计处理。访谈对象的选择采用随机取样的方法共抽取44名幼儿教师，包括单独访谈样本15个，集体访谈样本3个。本研究的访谈属于开放式访谈，采用类属分析与情境分析相结合的方法，对访谈资料进行整理和分析。 　　 　　一、幼儿教师离职倾向状况 　　 　　通过对访谈资料的整理与分析，我们发现不同编制和不同年龄段幼儿教师的离职倾向有很大的差异，其基本情况如下表： 　　 　　调查显示，在所访谈的44名幼儿教师中，有25人有离职倾向，占教师总数的56．8％，这与梁慧娟、冯晓霞对北京市幼儿教师调查中发现有48．4％的幼儿教师有离职倾向的结果趋于一致。从样本结构上看，非正式编制幼儿教师(主要指民办教师和代课教师)和25岁以下这一年龄段的幼儿教师离职倾向率最高，分别占其所在教师群体的63．0％和70．6％。非正式编制教师比正式编制(主要指公办教师)教师的离职倾向率高出21．8％，25岁以下这一年龄段的教师比26～30岁、31岁以上这两个年龄段教师的离职倾向率分别高出17．7％和30．6％。 　　 　　二、幼儿教师离职倾向成因探析 　　 　　现代组织管理中的人力资源管理理论认为，如果组织成员遭受压力过大或过于持久，就会引起生理和心理上的各种反应，进而产生叛逃心理乃至叛逃行为。已有的研究成果也表明，过高的压力会对个体产生消极影响，并出现离职倾向。本研究中的问卷调查结果显示，76．2％的幼儿教师感到有沉重的工作压力。根据访谈内容，结合调查问卷的有关数据，我们发现幼儿教师产生离职倾向的原因主要有以下几个方面： 　　1．处于下层的社会地位：调查结果显示，有77．3％的教师感到自己的社会地位偏低。这与李子彪对广州市部分中学教师的调查结论相一致。尽管近年来我国对幼儿教育越来越重视，幼儿教师的地位亦有所提高，但人们对幼儿教师不过是阿姨、是高级“保姆”的看法却根深蒂固，这种看法使许多幼儿教师常常陷入自我否定的境地。访谈中有些老师说：“下辈子我再也不会选择这个职业了，这个工作有很大保姆的成分。在家长的眼中，我们和他们家保姆的地位没有什么不同，只是一个在家里，一个在幼儿园。”低落的社会地位确实困扰着广大的幼儿教师。束从敏等通过调查也发现，有81．1％的教师认为自己处在7层或7层以下(假设不同职业社会地位从低到高分为10层)，有76．6％的教师认为他人把自己放在6层或6层以下。另外，有33．3％的教师认为工作中的自己更像个保姆。可见，这种不被他人认可、社会地位低落的状况影响了幼儿教师从业的坚定性，致使许多幼儿教师“身在曹营心在汉”。 　　2．重于泰山的安全责任。访谈问卷调查结果显示，在回答“工作中，您最怕发生的事是什么”这一问题时，95．5％的教师写了“幼儿安全问题”。在访谈中，许多教师说到：“幼教这个工作责任太大。幼儿正处在好奇、好动的年龄，在好奇心的驱使下他们总爱摸摸这、摇摇那，小朋友之间经常会因为争某一东西、抢某一玩具而你推我挤，你追我赶，容易出现意外事故。万一出了事我们可承担不起这个责任。如果能有机会换个工作，我无论如何也不当幼儿教师了。”的确，独生子女稍有闪失，家长反应会十分强烈。安全责任感使得教师在工作中总是处于高度紧张状态，教师们几乎难以忍受。可见，重大的安全责任所致的压力是教师们产生离职倾向的主要原因之一。 　　3．不堪重负的工作负荷。一是工作时间长。访谈中，有75．0％的教师表明：在8小时工作之外，他们几乎每天还得用1～2个小时准备第二天的工作。此外，为迎接上面的检查、幼儿园的教学教研评比以及家长开放日等活动，老师在完成一定的教学任务之外，还不得不利用休息时间加班加点超负荷地工作。二是工作强度大、任务重。根据中国教育统计年鉴相关资料进行计算，2004年我国幼儿园的师幼比例为1：36。显然，目前我国幼儿园教师与幼儿之间的比例较高，从而导致教师的工作量较大，工作琐碎繁杂。访谈结果表明，84．1％的教师感到一天工作下来较疲劳，11．4％的教师认为非常