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建国以来我国高校德育目标文献总结 　　摘要：建国以来，我党和政府在大力发展教育事业的伟大实践同时，也就我国社会主义教育方针和高校德育目标的制定进行了伟大的探索。本文就建国以来我国高校德育目标发展做一系统综述。 　　关键词：高校；德育目标；综述 　　 　　 建国以来，随着劳动人民成为国家的主人，教育的本质也发生了根本性的变化。党和政府在大力发展教育事业的伟大实践同时，也就我国社会主义教育方针和高校德育目标的制定进行了伟大的探索，大致可以分为三个时期： 　　一、建国初期的德育目标（1949~1978） 　　1949年新中国刚刚成立，党和政府的工作重心从过去的武装革命向社会主义建设进行转变，并且进行了“三大改造”，急需建设成为社会主义，因此在培养人的目标上主要是为了培养适应社会主义建设需要的高级专门人才，尤其是政治人才，并且高校德育目标是以政治要素、思想要素为主要内涵，紧紧围绕“共产主义理想教育”和“党的方针政策”而开展进行。关于德育的相关文件及领导人重要讲话分别如下：1949年9月29日，中国人民政治协商会议第一届全体会议，通过了起临时宪法作用的《中国人民政治协商会议共同纲领》，就对新中国教育的性质、任务用培养目标作了明确的规定，把“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物”作为中华人民共和国全体国民的公德。建国后，各高等学校都把“五爱”作为确立高校德育目标的重要内容之一。毛泽东最早的教育改革是从强调体育开始的，他专门写了著名的《体育之研究》，指出：“体者，为知识之载而为道德之寓也，其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。”1953年，毛泽东向全国青少年提出“身体好，学习好，工作好”的希望，勉励青少年向“三好”方向全面努力、发展。1956年，高等教育部颁发试行《中华人民共和国高等学校章程草案》，其中规定：“高等学校的基本任务是适应国家和社会主义建设的需要，培养具有一定马克思列宁主义水平、实际工作所必需的基本知识，掌握科学技术的最新成就和理论联系实际的能力，并且身体健康、忠实于祖国、忠实于社会主义事业和准备随时保卫祖国的高级专门人才。”[1]1957年2月27日毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中，提出了新的历史时期的教育方针：“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”[2]三育并重，不可偏废。德育是核心，智育是基础，体育是根本，三者相互渗透、相互联系，共同促进人才的健康成长。1961年9月15日，中共中央批准试行《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》，明确规定高等学校学生在德育方面的培养目标是：“具有爱国主义和国际主义精神，具有共产主义道德品质，拥护共产党领导，拥护社会主义，愿为社会主义事业服务，为人民服务；通过马克思列宁主义、毛泽东思想的学习和一定的生产劳动、实际工作的锻炼，逐步树立无产阶级的阶级观点、劳动观点、群众观点、辩证唯物主义观点”[3]。该阶段根据上述相关文献可以判断为德育思想初步萌芽时期，主要是以毛泽东同志的德育思想和通过教育方针或教育目标反映出来的。该阶段仅对德育工作提出相关要求，并未形成特定德育目标。相关德育思想可以归结为“五爱”和“三好”。 　　二、改革开放时期的德育目标（1978~1995） 　　该阶段重新确立了解放思想、实事求是的马克思主义思想路线，作出了把工作重心转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，这对我国高校的德育工作起了极大的推动作用。德育目标思想随着党的指导思想的拨乱反正得到了一定的发展。高校德育目标是为实现四个现代化培养具有改革开放精神并从事有中国特色的社会主义现代化建设人。相关文献如下：1978年3月5日五届人大第一次会议通过的《中华人民共和国宪法》第十三条中规定：国家大力发展教育事业，提高全国人民的文化科学水平。教育必须为无产阶级政治服务，同生产劳动结合，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。1980年4月教育部、共青团中央联合发出了《关于加强高等学校学生思想政治工作的意见》，指出：“必须坚持又红又专的方向，学校思想政治工作必须紧密结合为‘四化’培养人才这个中心来进行，要旗帜鲜明地对学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想基本原理的教育、革命理想教育、共产主义道德品质教育，培养学生运用马列主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，树立辩证唯物主义的历史唯物主义的世界观。”要求“培养出来的学生具有社会主义觉悟，拥护共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力为人民服务，刻苦钻研业务，立志为建设社会主义现代化强国而奋斗”。[4]1980年5月26日，邓小平在为《中国少年报》和《辅导员》杂志题词时写到：“希望全国小朋友，立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人，立志为人