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思想政治教育互动教学浅述 　　摘 要：教育的发展与变革已成为世界各国人才发展战略中重要的环节。思想政治教育新课程的设计应当以培养创新精神和实践能力为重点，与学生产生互动，调动学生的积极性，培养学生自觉遵守思想政治教育内容要求以及终生学习的愿望和动力。 　　关键词：思想政治教育 互动 问题 途径 　　教育的发展与变革已成为世界各国人才发展战略中重要的环节。改革开放以来，我国的教育改革取得了一定的成就。但培养能够适应新世纪、新局势的新型人才，原有的教育方式已经不能完全适应时代发展的要求，因此，当前的教育课程改革备受关注。思想政治教育是教育对人的世界观、人生观、价值观进行引导、教育、改造的系统工程，在精神文明建设事业中起着至关重要的作用。思想政治教育新课程的设计应当以培养创新精神和实践能力为重点，与学生产生互动，调动学生的积极性，培养学生自觉遵守思想政治教育内容要求以及终生学习的愿望和动力。 　　一、互动教学 　　互动教学是使用互动的一种教学方式，主要是使课堂互动起来，创造有利于学生学习的环境，使学生在环境中感受到的是：老师与老师之间、学生与老师之间、学生与学生之间以及学生与知识之间的互动。 　　二、课堂互动的内涵 　　（一）对课堂互动的理解 　　通过对课堂互动理论基础的考查，不难发现，课堂互动需要在一定的情境下进行，它的形式是多样的，它对教学效果有很大的影响。 　　1.课堂互动需要创造一定的教学环境。思想政治教育是对人的世界观、人生观、价值观进行改造的活动，它的内容是丰富的，是对社会生活、文化、经济等方方面面现实问题的理论化，这种理论化的形成是一种源自生活但又高于生活的过程，必然会使得所涵盖的内容过于理论化，也就带来了诸如单调、枯燥等的问题，所以要营造一定的环境，使理论与实际相结合，使学习者能够从情感上与教育者产生共鸣，对所学知识产生认同，学习者在愉快的环境中学习，所接受的教育是潜移默化的产生作用的。 　　2.课堂互动的形式是多种多样的。互动的组成要素很多，其中包括互动主体、互动客体以及互动媒介，课堂互动的过程是由师生互动、生生互动、教师互动以及老师和学生与教学材料之间的互动等多种形式共同组成的。 　　3.课堂互动对教学效果有着十分重要的影响。在课堂互动中，能够充分调动教师与学生的积极性，营造和谐快的气氛，在这种气氛中，教师和学生可以讨论甚至是争论，真理越辩越明，教师和学生都会在互动中，得到提升，最终完成教学目标。 　　（二）课堂互动的特征 　　课堂互动作为一种特殊的互动，有其自身的特征。 　　1.情感性。情感性是课堂互动的本质特征。在和谐的环境中，人更容易获取知识，这是为心理学家研究所证实了的。思想政治教育课堂有其严肃性，它的严肃是由其教学内容所决定的，但这并不意外着教师的讲授就一定要严肃，不意味着思想政治教育课堂教学过程就是单一、刻板、缺乏生机的。相反，正是由于思想政治教育的内容涉及人的思想的方方面面，所以它既是严肃的，又是内容丰富，真实动人的。在互动过程中，注重感情交流，不仅能够使知识的传播变得自然，能够改善教学效果，而且通过与学习者进行感情交流，还能够使学习者自然、自愿的将学习过程中的困难、对课程的意见表达出来，对改善教学有重要作用。 　　2.差异性。课堂的互动的差异性是指，不同的学习者对互动形式有不同的倾向。例如在课堂上，女学生倾向于浪漫温馨的环境，男学生则更喜欢户外活动，小学生更喜欢通过游戏的方式获取知识，而对一些高年级的学生采取游戏的互动形式则显得幼稚。这种不同年龄层对不同互动方式趋向的差异，给课堂互动形式的设计提出了挑战。 　　3.多维性。多维性是指，在课堂互动当中，不仅有师生之间的互动，而且有生生之间的互动。在师生之间的互动中，学习者不仅对教师的言语做出反映，而且对教师的表情、动作甚至眼神等都会作出反映。在生生互动中，由于互动双方真正意义上的平等，所以互动的效果会非常的明显。同时，课堂互动的多维性还包括，师生与教学环境的互动，教师之间的互动以及师生与教学内容之间的互动等等。 　　三、思想政治教育互动教学存在的问题及原因分析 　　目前，很多教育者从教育学、社会学以及心理学等角度研究，都意识到课堂互动的重要性，但是在具体实施中，由于种种原因，课堂互动并不像想象当中那么理想。 　　（一）存在问题 　　1.互动形式单一。当前的思想政治教育教学中，所采取的大部分互动形式都是师生之间的互动，而且这种互动大多是，教师与全体同学之间的互动，很少有教师与个别学生以及教师与学生小组之间的互动，这种现象不仅存在于高中、初中，在很多高校，也是普遍存在的。在于学生进行交流的时候，教师所采取的形式大多是“大堂会”，真正深入学生身边的情况很少。同时，在教学过程中，还缺乏生生之间的互动，学生由于地位平等