文学类文本阅读答题失误剖析及复习建议.docVIP

文学类文本阅读答题失误剖析及复习建议 　　2009届南京市一模语文卷文学类文本阅读选的是刘长春的《江南无雪》，题目出得非常典范，覆盖了文学类文本中散文阅读的重点，对高考语文二轮复习有很强的引导作用。现就笔者阅卷情况做一点分析并提出一些复习建议。 　　题目：第11题，第三段中，作者写了哪些“飘雪的记忆”？请分条写出（5分） 　　答案：（1）听落雪的碎玉之声；（2）多次爬出被窝看雪；（3）梦中的雪景。 　　采分点：（本题5分，答出一点1分，两点2分，三点5分） 　　补充细则：第一点扣“声音”，回答“敲打”、“?O?O?@?@”等亦可；第二点扣“看窗外的雪景”；第三点抓住“睡梦中”。 　　典型错例：错把第二点答成：“飘雪优美的舞蹈”或“雪在人不知不觉中飘落”；错把第三点答成：“雪落到院子里的情景”或“雪到处飘落的情景”。 　　错因分析：出现上述错误是因为没能抓住第三段的关键句和关键词。第三段是写作者有关飘雪的记忆，从内容上看，很明显写了三种情形的记忆，一是听碎玉之声，二是多次从被窝爬出拉开窗帘看窗外的雪，三是睡梦中的雪景。而这在文章中明显分为三层，每一层都有中心句，每个中心句中都有关键词。第一句是“碎玉”，第二句是“拉开窗帘”，第三句是“睡梦中”。如果考生在答题时能有意识抓关键句、关键词，就能避免上述答题错误了。 　　复习建议：这类题是考查考生的筛选归纳概括能力。对这类题目，首先要认真读文，找出与题目相关的信息，然后把信息分层，划出每一层的中心句，圈出中心句中的重要词语。答此类题时，要尽量用文本中的词句，一般说来，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较接近。 　　题目：第12题，请简析第四段的表达特色并概括雪景的特征。（6分） 　　答案：运用比喻、拟人、引用等修辞手法，由近及远描写雪中的景物，突出雪后的洁净、辽阔和宁静。 　　采分点：（“特色”3分，其中“手法”2分，答出两种即可；“由近及远”1分。“特征”3分，“洁净”“辽阔”“宁静”各1分。） 　　补充细则：概括雪景特征，三个点应区分清晰。“辽阔”也可答为“大面积”、“白茫茫的一片”；“宁静”也可概括为“静谧、安宁”等。 　　典型错例：答写景特色，误把“引用”答成“用典”；答不出“由近及远”。答雪景特征，三点答不全，多是后两个特征答不出来。。 　　错因分析：修辞概念不清楚，答题缺少思路；不能抓住文中写景的关键词句。 　　复习建议：加强修辞知识的复习，掌握各种修辞方法并能正确使用；掌握“表达特色”的答题思路，以不变应万变。基本思路是：首先找修辞，其次看写景角度，包括空间角度（从上到下、由近及远等）和视觉角度（视觉、听觉、嗅觉等）。有了这样的基本思路，写景特色题答案基本就出来了。答景色特征题时，要善于抓写景中的重要句子和词语。如能抓住“河的那边是田野，眺望与地平线相接的远处，也是覆盖了皑皑大雪的白线”、“睡着了”、“安睡”，那么“辽阔”、“宁静”的特征就容易答出来了。 　　题目：第13题，第五段画线句在文中有什么作用？请具体分析。（6分） 　　答案：内容上，表述了盼望之强和失望之深。形式上，（1）照应题目；（2）承上启下，从上文的雪景描写，雪天盼望引起下文对“江南无雪”的思考和忧虑。 　　采分点：（“内容”2分，“盼望”与“失望”各1分；“形式”4分，每条2分） 　　补充细则：“照应题目”也可答为“点题”，如答“升华主旨”、“点明中心”不得分。仅有“承上启下”等术语，没有具体解说，得1分。如答“为下文盼望雪作铺垫”得1分。 　　典型错例：只从内容上或结构上作答，不能从两方面考虑；结构上答不出“照应题目”，仅能答“承上启下”，而不答具体内容。 　　错因分析：缺少答题思路，没有答此类题的基本知识“储备”。 　　复习建议：这种题型是现代文阅读中最常考的题型，考生要给以足够重视。答此类题要从内容和结构两方面考虑。内容上主要是理解感情，要把画线句放在文段中理解，不可孤立理解，还要向文章的主旨和中心靠拢；结构上要掌握几种不同位置的句子在结构中的基本作用，答题时结合文本实际作答，要做到心中先有“储备”，答题时方可“调用”。 　　结构上不同位置的句子在结构中的基本作用： 　　首句――统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔，照应题目等； 　　尾句――总结全文，深化主题，照应上文（题目），前后呼应等； 　　转承句――承上启下，过渡，承接上文，引出下文，照应上文（题目）。 　　在答结构上作用时，不能只答术语，还要有具体解说。 　　题目：第14题，本文题为“江南无雪”，文中却用大量篇幅写雪，请结合全文探究这样安排有哪些意图。（6分） 　　答案