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成都市中学教师心理健康状况初析 　　[摘要]目的了解成都市中学教师心理健康的现状。方法采用症状自评量表对中学教师心理健康状况进行调查。结果①成都市中学教师心理健康水平低于普通人群，主要表现在躯体化、抑郁、敌对和偏执因子上；②班主任教师和50～59岁教师心理健康水平又偏低；③女教师的焦虑水平显著高于男教师。结论。注意中学教师的心理健康状况，并关注教师中的特殊群体。 　　[关键词]中学教师；心理健康；焦虑 　　 　　随着人们对学生心理健康的日益关注，教师的心理健康也逐渐受到重视。教师这一职业与其他职业有所不同，他的工作对象是有思想有意识的成长中的人。在教师传递知识的过程中，教师的一言_行都会对学生产生潜移默化的影响。教育家索罗门曾说过，在个体人格方面，教师的影响仅次于父母，一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反，如果他既不能从父母那里得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必然会造成许多身心发展问题。从20世纪80年代后期开始，我国学者开始对中学教师的心理健康状况进行调查。据杭州市教科所对市区30所学校的近2000名教师进行心理健康状况调查，有13％的教师存在心理问题，76％的教师感到职业压力很大。北京市对500余名中学教师的调查显示，近60％的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，70％的教师有时忍不住要生气发火，教师中普遍存在烦躁、忧郁等不良情绪。王有智等通过对158名中小学教师心理健康状况自评结果的实证研究发现，中小学教师的10个有关心理健康因子的平均分值都高于国内成人常模，表现突出的是强迫、人际关系敏感、抑郁和偏执；女性和年龄较大教师的心理健康状况较优于男性和年龄较小的教师。本次调查的目的在于了解目前成都市中学教师的心理健康状况，从而能从实际着手促进成都中学教师的心理健康水平，为更好地提高成都市基础教育质量提供一些可供参考的数据和建议。 　　 　　1　对象与方法 　　 　　1．1　对象从成都市3所中学随机选取教师122人进行调查，回收有效问卷91份。调查对象分布情况为：男30人，女61人；班主任42人，非班主任47人；20～29岁20人，30～39岁48人，40～49岁20人．50～59岁3人。 　　 　　1．2　测量工具采用SCL－90症状自评量表对被试进行测查。该问卷涉及较广泛的精神症状学内容，包括感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，采取5级评分制(1～5分)。问卷含10个因子，统计指标分为总分和因子分。 　　 　　1．3　数据的收集与整理采用团体施测的方式，测试具有统一的指导语，问卷施测采用匿名操作技术，调查结束后采用SPSS12.0 for Windows2000建立数据库，进行统计与分析。 　　 　　2　结果 　　 　　2．1　中学教师SCL－90得分与全国常模比较。 　　本次调查的91名中学教师量表的总得分略高于全国常模，在躯体化、抑郁、敌对、偏执因子上的平均分也高于国内常模，进一步检验发现，总分与各因子的得分与相应常模均没有显著性差异。从整体情况来看，这些教师的心理健康水平比普通人群要差一些，这一点与1995年戴昭的研究Ⅲ有所不同，李建芹的研究则有类似的结果。 　　 　　2．2　量表总分和总平均分在各群体上的比较。 　　 　　在各群体上，非班主任教师的心理健康水平显著好于班主任教师；各个年龄段的教师虽然差异不明显，但也接近显著性水平，其中50多岁教师的得分已经超过了常模；平均总得分在性别上差异较小。 　　 　　2．3　量表因子分在各群体上的比较 　　2．3．1　量表各因子得分在性别上的比较。 　　人际关系敏感、抑郁以及敌对4个因子上，其中男教师主要表现在前两个因子，而女教师表现在所有这四个因子上。焦虑因子在性别上存在显著差异，女性得分高于男性。除精神病性因子外，其他九个因子的得分均是女性高于男性，可见女教师，的心理问题发生的可能性高于男教师。 　　 　　2．3．3　量表各因子得分在年龄段上的比较。 　　4个年龄段教师在躯体化、强迫症状、其它3个因子上的得分均有显著差异。其中在躯体化因子上20～29岁的教师与30多、40多、50多岁的教师均有明显差异，在强迫症状和其它因子上也主要是这个群体和其它群体有差异。30～39岁年龄段上的教师和50多岁年龄段上的教师在躯体化和其它两个因子上存在显著差异。在得分上这两个群体在大多数因子上低于其它3个年龄段。总体看来，各因子得分有随年龄升高而增加的趋势。20～29岁教师的心理问题主要体现在敌对因子上，30～39岁教师则主要体现在强迫症状和抑郁因子上，40～49岁教师更可能发生在强迫、人际关系敏感、偏执3个因子上，50～59岁教师躯体化、强