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改变中学文言文教学对策剖析 　　摘要： 文言文很重要，但学生并不爱学，原因何在？本文从学生和教师的角度指出了原因，并从教育主管部门和教师的角度提出了改变现状的方法。 　　关键词： 文言文； 不爱学； 原因； 方法 　　中图分类号： G633.3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0146-01 　　语言作为人们最重要的交际工具，在更为广阔的交际领域里，文言已失去了日常生活中的使用价值，多数的普通民众并不把它当作交流思想的工具。对学生而言，文言文学习是辛苦的，而结果是除了考试，平常的日子没有什么机会运用；即便是考试，也多是考查实词、虚词、句式的用法含义，各种考试的经历让学生可以不无自信地认定：只要翻译过关，文言文试题拿分不难！这让师生们形成了一种认识：花那么多时间和心思去设计、落实文言文教学，浪费了。学生也不是没有认识到文言文对“传承民族文化、提高自身修养”的意义，但他们认为那是很漫长很遥远的事，跟眼前的自己没有太大关系；再说“传承民族文化、提高自身修养”有很多方式，不一定要学枯燥难学的文言文，所以大家对文言文学习还是有冷漠、畏惧、逃避的心态。 　　一、期待教育主管部门有所作为 　　期待教育主管部门在鼓励创新文言文教学模式的前提下，重视利用高考指挥棒，明确指出文言文教学目标应该是“文”“言”兼重。大量事实证明，文言文教学只重“文”或者“理”都是有偏