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文言文创新教法初析 　　语文新课程标准的实施要求教师用新的教学理念不断改进教学方法，着力培养学生的语文实践能力和创新意识。那么，怎样才能使文言文教学以崭新的面貌出现在课改中? 　　文言文教学创新是语文教学改革的一个“死角”，文言文教学这块“世袭领地”上仍然是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。多少年来，基本的教学模式始终是老师逐字逐句串讲，加上点古汉语知识的介绍；学生则忙于记词义、记译文。这种教法，有人总结出一个“八字真经”，叫做“字字落实，句句清楚。”“八字真经”更被语文教师奉为圭臬，以致使人误以为教文言文就该这样教，舍此别无他途。这就是文言文教学为什么会让学生觉得学古文，难于上青天的原因。文言文教学如何创新，结合新课程理念，我认为应该倡导以教师为主导、学生为主体、质疑为主轴、活动为主线、创新为主旨的文言文教学模式。 　　 　　一、巧妙设置阶梯，让学生对文言文“爱”起来 　　 　　孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生学习的内在动力源于兴趣。因此，抓住学生思维的兴趣点，有效激发学生求知内驱力，促使学生上课开始就进入积极，愉快的学习状态。例如学习《岳阳楼记》可引入对联“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”；《醉翁亭记》可用成语“醉翁之意不在酒”引入；在讲解儒家经典《论语》时，为了使学生们更好地理解“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”这则语录的深