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数学综合实践活动剖析 　　小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上，综合运用所学的知识解决问题。下面以小学数学第五册第八单元《生活中的推理》这节综合实践活动课为例，谈几点认识与实践。 　　一、激趣导入，找出研究对象 　　为了使学生主动进入最佳学习状态，必须增添情境设计的艺术性，唤起学生的自主学习兴趣，使其不由自主地走进情境中，从而积极、主动地学习、探究，进而激发学生解决问题的积极性。我创设了以下情景： 　　1. 结合实际，激趣导入。师：同学们，在校运会中，我们班的同学取得了优异的成绩，今天我们要进行一场“猜想大比拼”。你们愿意参加吗？ 　　生（兴高采烈）：愿意！…… 　　2. 出示问题，了解学生已有的知识水平。 　　情境内容：小兔第几个到赛场？ 　　（1）用“可能”来描述不确定的事情。 　　（2）尝试解决最简单的推理，并说出自己的推理过程。 　　师：还是不能确定，下面再给你一条信息（出示：也不是最迟到赛场的）。 　　师：这次你觉得自己猜对的请大声说出你的答案吧。咦，怎么都如此自信啊？你是怎么判断的？ 　　生1：小兔一定是第二个到赛场的。因为小兔不是最早到赛场的，那么他可能第2或第3个到赛场，但是他也不是最迟到赛场的，说明他