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新加坡教育体制及其教育特色初析马雪金 　　摘 要：新加坡的教育体制基于其社会背景、人口结构、语言环境，融合了东西方教育特色。近几年，因本土人口略有下降，本土学生人数减少，新加坡政府加大了在邻国的招生力度，每年4～6月会组团到我国招收初高中毕业生。文章对新加坡的教育理念、教学条件、双语教育、分流教学、职业教育等进行探究，分析其教育特色，以期为国内相关领域提供一定借鉴。 　　关键词：新加坡；教育体制；教育特色 　　2016年6月，笔者赴新加坡南洋理工大学、新加坡5所理工学院进行为期6个月的访学。学习期间，通过听课、讲座、调研、参与项目等形式，对新加坡的政治、经济、文化、教育等方面有了一定的了解，特别是对新加坡的教育体制及教育特色有了较深入的认识和理解。 　　一、双语教育：英语+母语 　　新加坡是一个多语言国家，马来语为国语，英语、华语、马来语、泰米尔语为官方语言，英语为行政、商务、教学的通行语[1]。新加坡全面推行“英语+母语”的双语教育，这里的“母语”是指各个民族的语言，即华人的华语、马来人的马来语、印度人的泰米尔语等。新加坡双语教育的基本规定主要包括以下三点。第一，新加坡所有的学生必须学习并掌握两种语言，即英语和母语（母语可由学习者自行选择，不要求必须是自己民族的语言）。第二，英语是第一教学语言，用于绝大多数课程的教学；母语是第二教学语言，主要用于语言课程的教学。第三，英语和母语是中小学升学考试的必考课程。新加坡六年级小学毕业考试（PSLE）的科目为英语、母语、数学、科学，其中英语和母语各100分，数学和科学各50分，总分300分；中学生参加新加坡N水准考试（Singapore General Certificate of Education Normal Level Examinations，简称N水准考试）和新加坡-剑剑桥O水准考试（Singapore-Cambridge General Certificate of Education Ordinary Level Examinations，简称O水准考试），考试科目为英语、母语、数学、科学（包括化学、物理、生物等课程）。 　　二、教育体制：分流分层教学，因材施教 　　新加坡的教育体制可用“四阶段分流、六层级教学”来概括。“四阶段分流”是指新加坡政府对小学、中学、初级学院/高中及职业教育、大学四个阶段的学生按其学习能力进行分流；“六层级教学”是指新加坡形成了小学、中学、工艺教育学院（ITE）、理工学院、初级学院/高中、大学六个层级的教育体系。 　　（一）小学阶段的分流 　　新加坡的小学教育是强制性的，学制为6年，有英语、母语、数学和科学4门主课[2]。学生在小学四年级之后进行校级统考，并根据英语和母语的学习能力分流为EM1、EM2、EM3①三个层次。母语学习能力中等的学生修读EM2，主修英语、数学、母语和科学；母语学习能力较强的学生修读EM1，除了学习上述4门主课外，还需加修一门“高级母语”（更深层次母语知识体系的学习，如学习汉语中的诗词、文言文等）；母语学习能力较弱的学生修读EM3，修读基础的英语、母语和数学，课程内容较少，仍要学习科学但毋须考试。六年级学生必须参加小学毕业考试，成绩合格的学生升入中学，并按其成绩分流到课程层次不同的班级学习；约有5%成绩不合格的学生将被分流到职业技术学校，学习工艺操作。 　　（二）中学阶段的分流 　　新加坡中学分为特别课程班（由学习成绩特别优秀的学生构成，约占小学毕业生的5%）、快捷课程班（由学习成绩中等以上的学生构成，约占小学毕业生的55%）、普通学术课程班（由学习成绩中等的学生构成，约占小学毕业生的25%）、普通工艺课程班（由学习成绩较差的学生构成，约占小学毕业生的15%）4个教学层次[3]。其中，特别课程班和快捷课程班的学制是4年，学生除了学习英语、母语、数学、科学（包括化学、物理和生物）等必修课外，还须选修第三语言（如日语、法语等），以及历史、地理、英国文学、美术、技术、家政、公民教育、体育、音乐等课程，学生毕业时须参加全国统一的O水准考试。普通学术课程班和普通工艺课程班的学制是5年，学生主要学习英语、数学、科学、人文、艺术、体育等课程，母语是选修课，不需学习第三语言，学生在中学四年级须参加N水准考试，通过后可以升入五年级学习，五年级学习完成后可自愿参加O水准考试。 　　（三）初级学院/高中及职业教育阶段的分流 　　中学阶段毕业后，依据学生的N水准考试和O水准考试成绩将其分流到初级学院/高中、理工学院、工艺教育学院学习。通过O水准考试的学生有资格报考初级学院/高中，也可直接就读理工学院；通过N水准考试但没有通过O水准考试的学生只能就读工艺教育学院。 　　1.初级学院/高中 　　初级学院学制2年，高