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新课程背景下有效数学作业初析 　　新课程改革正在如火如荼的进行当中,“课堂教学”得到了极大的重视。作为教学反馈的主渠道的作业却受到了不少冷落。然而,数学作业的布置、完成和批改是数学教学的重要环节,是数学教学的一项常规工作。它对于学生获得学习指导,弥补学习缺漏,对于教师检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。传统的数学教学模式下,大多数老师作业批改都会“全批全改”,然而效果并不理想。笔者在多年的实践中,初浅地找到了问题的症结,并实施了一些策略,期望能抛砖引玉,为教学改革再添新思路。 　　一、有效数学作业的内涵 　　作业是学生为达到学习目标、完成既定任务而开展的学习活动。对有效数学作业的理解,可以从质量与过程两个基本视角进行考察。从质量视角看,有效数学作业就是有效果与有效率的数学作业。所谓有效果就是指达成预期的目标,而有效率就是以少的投入取得高的产出。达到或超过预期的目标,是能够实现期望目标的增值的教学。有效数学作业是一个动态的转化过程:有效数学作业从有效的“理想”转化为有效的“思维”,再转化为一种有效的“实践”。从过程视角看,有效数学作业是在特定的教学环境与条件下,师生之间有效教与有效学的交流和互动、以实现预期的学习目标的数学实践活动。 　　二、有效数学作业的标准 　　对数学作业有效性的判断应主要依据课堂学习目标的达成情况进行分析。但同时还必须注意以下三点: