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新课程下初中毕业班数学教学剖析 　　随着整个社会文化水平的提高，初中毕业会考试题的难度越来越大，测试范围越来越广，尤其是考察数学能力和数学与生活实际的联系题越来越多，这给广大教师的教学和学生的学习都带来了许多新的压力。因此初中毕业班教学也应有相应的对策： 　　一、转变教学理念、培养良好习惯 　　首先，《数学课程标准》的前言开宗明义的指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，在课堂教学中，教师应做到五变： 　　一变：变“注入式”为“启发式”； 　　二变：变“学生被动”为“学生主动”； 　　三变：变“教师主宰”为“教师主导”； 　　四变：变“学生模仿”为“学生探究”； 　　五变：变“变重教条结论”为“重知识发现过程”。 　　其次，鼓励学生养成“四不”习惯： 　　一不：不“裹足不前”； 　　二不：不“固步自封”； 　　三不：不“盲目崇拜”； 　　四不：不“迷信权威”。 　　这样才能使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。 　　二、渗透数学思想 、提高教学效率 　　因为有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作是学生学习数学的重要方式。因此，在数学课堂中渗透数学思想的教学是提高教学效率的主要途径之一。 　　（1）渗透数形结合思