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民办高校毕业生就业竞争力途径浅述 　　摘 要：近年来，大学生就业难已经成为全社会的热点问题，就业不是简单地找工作，而是要找到“好工作”。在就业竞争中，优质岗位竞争激烈，民办高校毕业生与公办高校相比居于劣势。文章针对民办高校毕业生就业难、就业质量不高、二次择业竞争力不强的情况，在分析民办高校毕业生就业现状的基础上，提出了增强民办高校毕业生就业竞争力的途径。 　　关键词：民办高校；就业竞争力；途径 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）12-0069-02 　　我国高等教育随着全面落实科学发展观，控制招生规模，高等教育质量在不断提高，但同时，全国高校毕业生人数也在飞速增加，2016年本科毕业生人数达到765万，就业压力越来越大，“毕业即失业”的现象越来越严重，加之民办院校毕业生在与公办高校毕业生的就业竞争中处于弱势地位，民办高校毕业生就业情况更为艰难。本文试从以下几个方面探讨增强民办高校毕业生就业竞争力的途径。 　　一、完善教育质量评价机制 　　（一）评估机构及类型 　　我国目前有专业性高教评估机构十余家，按所属关系可分为四类：行政部门型，行政部门、督导机构等；直属单位型，报纸杂志社、发展中心、教育科学研究院（所）等；民间团体型，如各种教育相关协会、学会等；社会机构型，多为教育系统以外的机构。总体来说，民间团体型和社会机构型评估机构较少，评估标准不一，评估结果权威性不高，对高校“以评促建”整改的借鉴作用较弱[1]。 　　（二）发达国家高等教育评估模式对我国的启示 　　美国的高等教育评估采用的是社会独立评估模式，评估主体大多是非营利性的第三方民间评估机构。由于各州教育政策不同，州政府对高等院校的办学条件规定的最低标准也不同，在办学具体实施上，则由各大学自主经营、非营利性的评估机构对学校的办学情况进行认证和引导。 　　日本成立了“日本大学评价与学位授予机构”，以多机构、多层次、多角度的第三方评价为特点，在整个高等教育体系中形成多元化的评价模式。 　　综合美国和日本的高等教育评价情况，第三方评价机构在评价体系中占主要地位，而我国高等教育评估开始于20世纪80年代中期，经过三十多年的发展，已经不再是为了弥补公办高等教育力量的不足，而是在我国高等教育体系中发挥着重要作用，成为高等教育的重要组成部分。目前的评价模式是由高校自身评价和高等教育管理机构评价相结合的模式。但是随着高等教育的普及和就业趋势的紧张，高等教育评估要求越来越专业化、复杂化、市场化，大力发展第三方评估机构已经成为必然趋势。 　　（三）构建有特色的民办高校教育质量评价机制 　　在大力发展第三方评估机构的同时，作为民办高校，学校的发展与招生数量息息相关，而影响招生数量的主要因素之一是就业率。因此，民办高校的教育质量评价要立足于提升学生的就业竞争力及创新创业能力。就业率高，不代表学生找到好工作、不代表工资高，高质量的就业及创业才应该是民办高校的教育质量评价标准。 　　二、明确人才培养方向 　　高校毕业生的就业竞争力主要表现在两个方面：一是显性素质能力，二是综合素质能力。显性素质能力包括毕业院校的含金量、各种从业证书、获奖情况、政治情况、身体素质，甚至是性别、户口等硬件条件，是用人单位招聘的第一道关卡，多数民办高校毕业生在显性素质能力上处于不利地位。这种情况下就需要提升综合素质能力加以弥补。 　　综合素质能力包括自我实践能力、自我表达能力、待人接物能力、团队协作能力、持续学习能力以及创新能力等。现在越来越多的单位更加重视员工的敬业精神和持续学习的能力，与自命清高的知名学府的毕业生比起来，更加赏识勤劳肯干的普通高校毕业生。同时，综合素质能力更多时候要在长期的工作中才能展现出来，需要较长时间才会被用人单位感知。提升综合素质就意味着提高就业学生在职场中的竞争能力和二次择业能力。因此，民办高校应扬长避短，明确“培养一专多能、综合素质高的学生”的人才培养方向[2]。 　　三、引导毕业生树立合理就业观念 　　随着社会经济的发展和大学生就业观的成熟，就业不再是简单地找到一份工作就算成功，而是让学生能找到好工作。根据网络全国高校应届毕业生2016年就业情况调查结果，40%以上的毕业生以大型国企及集团为首选就业单位，35%以上的毕业生更倾向于政府机关及事业单位。从就业地点来看，30%以上的毕业生以北上广深等一线城市为工作首选，20%左右的毕业生由于竞争压力及生活成本问题倾向于二线城市，16.9%毕业生选择回家乡工作。择业的考虑因素，首先看重个人发展空间，其次是薪酬福利、单位性质、地域和家庭期望等因素[3]。 　　分析以上?{查结果可以看出，北上广深等一线城市人才济济，就业竞争激烈，发展空间广阔、薪酬待遇良好的“好工作”