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人教版初中语文导学案 　　篇一：人教版九年级上册语文全册导学案参考 　　1、沁园春 雪  　　----毛泽东  　　学习目标：  　　1、会说出诗歌大意。 2、背诵课文、默写课文。  　　3、会辨别写景、议论、抒情的表达方式。 学习重难点：  　　理解名句：数风流人物，还看今朝 解决措施  　　通过合作研讨、分析总结解决 流程预设： 　　1．正音： 　　分外（ ） 妖娆（ ）竞折腰（ ）稍逊（ ）成吉思汗（ ）数风流人物（ ） ．．．．．．2、解词：  　　惟余 折腰 红装素裹 风骚 3、题解：  　　词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。宋词有 派和 派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如 和 。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如 。  　　《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。 4、写作背景：  　　1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春?雪》。 　　1、 有节奏、有感情地诵读课文。 2、 读课文，整体感知课文内容。 这首词的上下两阕各写了什么内容？　　1、指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。 　　2、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？  　　3、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？  　　4、“顿”字可否删去？为什么？  　　5、 “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 　　1、指名学生朗读，提问：下阕可分几层？ 　　2．逐层理解下阕：  　　①为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？  　　②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？  　　③作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？  　　④怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝？”请简要说明。  　　⑤分析这首词的主题思想。  　　1．《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，“雪”是________。上下阕的过渡句是______________ 。全词的主旨句是________ _______ _。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________ 。 　　2、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校百年沧桑之后，又对满堂青年学子深情地说“ ， ”。 （用《沁园春 雪》中名句填写） 3、阅读词的下阕，思考回答下列问题。 　　（1）诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。  　　（2）“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是 4、阅读毛泽东的《减字木兰花 广昌路上》，试与《沁园春 雪》就内容及写法上的异同作一些比较。 减字木兰花 广昌路上 （1930年2月） 毛泽东  　　漫天皆白，此行何去？ 雪里行军情更迫。赣江风雪弥漫处。 头上高山，命令昨颁， 风卷红旗过大关。十万工农下吉安。  　　比较：_________________________________________________ ____课后反思：  　　2、 雨 说  　　---郑愁予  　　学习目标：  　　1、 熟读课文，读出诗歌的重音、节奏。  　　2、 反复诵读，交流诗歌清新明朗、节奏欢快的语言。  　　3、通过自己的朗读和小组的合作，细致交流评价作者的情感。学习重难点：  　　1、 用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 2、 理解意象，领悟主旨，品味感情。 评价设计：  　　1、通过朗读完成学习目标1、2（95%）  　　2、通过自主、合作、探究的方式完成学习目标3（93%） 课时安排：一课时 教学方法：情感教学 教学过程： 　　1、情境导入： 　　我们中国是一个诗歌的国度。花鸟草虫，万事万物均可入诗。而春天，是让诗人动心，有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我请同学们