《原子的结构》教学设计4.docVIP

人音版小学五年级上册《雨花石》教学设计 临渭区育红小学 郭 敏 教学目标: 1.通过学唱《雨花石》和欣赏《二小放牛郎》，学习革命先辈勇于献身、无私奉献的精神。 2.通过学习歌曲《雨花石》，了解歌曲中倚音的应用，能用深情的歌声表达歌曲的情感。教学重点: 1.随老师琴声视唱歌曲色块中的旋律 2.试按二拍子指挥图示边唱边做练习 3.通过欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》，让学生再次牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。教学难点： 学唱歌曲《雨花石》，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用。以情感为线，引导学生用歌声表达出歌曲的情感。 教学准备：课件、电钢琴教学过程: 师生问好 发声练习 一、创设情景，激情导入 二、观赏图片，初步感知 旅程第一站：南京雨花台 1.聆听并熟悉歌曲 （出示图片）今天我们红色之旅的第一站是：南京雨花台。 师介绍：南京雨花台是为了纪念“南京大屠杀”而建立的，有许多烈士都葬在这里。新中国诞生之前，数以万计的革命者、爱国人士、进步青年学生被反动派杀害于雨花台，那里的每一寸土地都浸透了革命人民的鲜血，革命志士用鲜血铺出一条走上光明的道路。雨花台的地底下蕴藏着无数有神气光彩的小石头，称为“雨花石”。 2.（课件出示）雨花石形态各异，晶莹剔透！它们虽然不是红的，但人们始终认为雨花石是因为洒满了烈士们的鲜血才变得可爱、美丽，很多人珍藏它就像珍惜自己的生命一样！也使得“雨花石”成了中国人民缅怀先烈的一种象征。“雨花石”身上到底有种什么样的精神呢？这里有首曲子就是写雨花石的，听一听，看是否能听出雨花石身上那种精神？ 3.出示歌曲《雨花石》，教师范唱。 师：听了这首歌曲，谁来说一说你听出的雨花石身上的那种精神？（预设：甘愿牺牲、无私奉献） 师：是呀，革命志士的生命就好比一颗小小的雨花石，他们甘愿牺牲自己宝贵的生命，换取革命的胜利，为他人铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明。 三、多方聆听，感受歌曲 1.学习歌曲 师：让我们怀着无比崇敬的心情再次来聆听歌曲《雨花石》吧！可以跟着哼唱。（生聆听并哼唱） 师：从你们的眼神中我看到了深情，让我也听到你们深情的声音吧！（生跟唱） 师：除了演唱歌曲，我们还可以以怎样的声音方式来表达情感呢？（朗诵） 推荐一生，其他生用“恩”哼唱。 师：这首歌曲共有四句，你觉得哪一句最深情？（根据学生提的逐句学唱。 （1）参插“倚音”的学习 （2）对比唱 （3）男女分唱 （4）师生合作唱 2.有感情地演唱歌曲四、探索发现，难点处理 旅程第二站：革命烈士纪念馆 1.认识烈士，深情缅怀 师：我们在雨花台深情缅怀烈士后，又来到了我们“红色之旅”的第二站，革命烈士纪念馆。 师：这里有许多抗日战争和解放战争的英烈，你认识他们吗？（课件出示图片）（师用一句话介绍事迹） 师：这是我们大家熟悉的小英雄—王二小，让我们重新来听一听那个秋天发生的动人故事吧！ 3.讲解二拍子指挥图示 2.欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》 提问:(1)这首歌的速度是哪种的? (2)这首音乐作品运用了什么样的演唱形式? 师：烈士，多么伟大的词，他们的牺牲精神、奋力拼搏精神永远活在我们心中。五、表现歌曲，自主创造 旅程最后一站：天安门广场 1.（出示图片）瞧！花团锦簇的天安门广场前一片欣欣向荣的景象，这是无数革命烈士用生命换来的光明世界。让我们再次用歌声来倾诉我们的感情，来感谢那些如雨花石般用生命为我们铺就光明之路的烈士们吧！ 2.全体站立,自主创编表达动作,有感情地演唱《雨花石》。六、拓展延伸,课堂小结 (谈收获) 师：听了大家深情的歌声，我觉得大家都是用心在歌唱，老师很欣慰。我们今天的“红色之旅”即将结束，我想大家一定都有收获吧，来谈一谈吧！（抽生谈） (小结) 希望在座的每一位同学都不要忘记歌名先辈的勇于献身、无私奉献的精神，珍惜今天的幸福生活吧！最后，让我们在《歌唱祖国》嘹亮歌声中来结束我们今天的“红色之旅”吧！ 人民音乐出版社五年级上册 《雨花石》教学设计 临渭区育红小学 郭 敏 PAGE PAGE 9 基于交互式电子白板的课堂教学设计——“三段五步” 课题 原子的结构 第二课时 备课教师 教材简析 本节课位于九年级化学上册，第三单元物