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江苏省卫生类高职院校师德建设剖析 　　摘 要：近年来，卫生类高职院校为国家培养了大批高素质技术技能型卫生技术人才。努力探索师德建设的内容、措施与方法是新时期卫生类高职院校推进师资队伍建设面临的一个重要课题。师德建设是学校的建设根本。在新形势下，高职院校师德建设面临着许多新情况和新问题。该文从江苏省一所卫生高职院校入手，分析师德建设中存在的问题，提出增强江苏省卫生类高职院校师德建设的意见和建议。 　　关键词：江苏省 卫生类高职院校 师德建设 探索 　　中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（c）-0192-02 　　卫生行业是个高风险的服务行业，卫生工作者是卫生行业的具体实施者，他们是否有良好的职业道德直接关系到服务对象生命和健康的质量。教师自身的行为对学生起引导作用，因此，这对卫生高职院校教师职业道德有着更高的要求。江苏省现有卫生类高职院校4所，笔者抽取其中1所作为研究对象，面向全校师生开展了师德师风建设调查，调查采取随机方式，共发放问卷300份、教师问卷200份，问卷回收率96.3%。 　　1 江苏某卫生高职院校师德师风建设现状 　　1.1 学校师德师风建设现状 　　该校一直坚持“立德树人”，注重加强教职工思想政治学习，每两周印发一次学习计划，通过讨论、座谈、自学等多种方式组织广大教职工进行理论学习，提高广大教师的思想政治素质；大力开展道德讲堂活动，邀请校内外专家、学者作师德师风教育专题讲座，加强教师的职业理想与职业道德教育；组织各层各级座谈会，以“以德立教爱岗敬业”等为主题，重点探讨师德师风建设中存在的问题，研究、讨论并提出提高师德建设水平的方法和途径；开展师德师风演讲比赛，增强教师职业的光荣感、神圣感、责任感，增强教书育人的动力和活力；开展“师德标兵”评选活动，每年推选出1～2名师德标兵，并进行广泛宣传，营造良好的师德氛围；大力培育好人精神，在校内开展“中国好人”先进事迹报告会，并组织广大教职工参观中国好人馆，进一步促使学校形成知荣辱、树新风、讲正气、促和谐的校园新风；开展选优树先活动，对先进个人等进行集中表彰、奖励，在全校形成崇尚先进、学习先进、赶超先进的良好风气；组织开展“我心目中的好老师”评选活动，通过学生投票评选出心中的好老师，感召和引领更多的教师坚守职业理想、弘扬职业道德。 　　1.2 学生对师德师风建设现状总体评价 　　学生认为该校师德师风总体情况良好，学校的大部分老师能得到学生的基本认可。在“你认为学校教师师德师风总体状况如何？”的问题中，28.5%选择“很好”，60%选择“较好”，9.5%选择“一般”，2%选择“较差”。对学校老师的爱岗敬业精神比较满意、基本满意、满意的占81%。对学校老师的育人意识比较满意、基本满意、满意的占83.5%。对学校老师的教学业务水平比较满意、基本满意、满意的占80.02%。学校老师在自律意识方面的调查结果显示，18.3%的学生认为教师没有完全公平对待学生，4.2%的学生认为教师有时候会情绪化，把个人不良的情绪带到课堂上。2.1%的学生曾被任课教师的态度和伤害到自尊心，5.6%的学生认为学校师生关系不够轻松、不够融洽。 　　1.3 教师对师德师风建设现状总体评价 　　教师对该校的师德师风总体现状持肯定态度。绝大多数认为，大部分教师具有良好的道德品德。在“您认为当前卫生高职院校总体师德师风状况如何？”的问题中，52%的教师认为较好，38%的教师认为一般。评价该校教师的爱岗敬业精神，10%的教师认为很高，35%的教师认为较高，40%的教师认为一般。60%的教师认为本校教师队伍的教学业务水平一般，30%的教师认为本校教师队伍的教学业务水平较高，但认为很高的只占2%。在教师团队中是否具有合作意识的调查结果表明，教师对个人所在系（学院）排课或领导安排具体工作任务时，62.8%的教师选择互相理解和支持并服从安排。当教师在教学过程中发现与自己担任同一门课程的老师教学不认真严谨或教学水平不高时，会主动与其交流思想、研究教学问题，帮助他们改善教学态度、提高教学水平的达45%。 　　2 师德师风建设存在的问题 　　2.1 理想信念淡化 　　调查中，发现部分教师对教师职业不够热爱，如果可以再给一次选择的机会，选择“公务员”选项和“其他职业”选项的比例高达48.7%，还有40%的教师对卫生类高职院校教师的社会地位持消极态度，不从容、不淡定，没有牢固树立为学生服务的意识，对大学生缺少关爱。在工作过程中，一切以是否有助于评职称、是否能得到实惠为衡量标准，则把教书育人的责任放在一旁，只要是对自己有利的事情就做，否则就不做或少做，工作和学习的积极性也很低。 　　2.2 敬业精神不强 　　调查结果表明，有部分教师把学校教学工作作为