武汉地区高职院校健美操课程开展情况剖析.docVIP

武汉地区高职院校健美操课程开展情况剖析 　　【摘 要】面向武汉地区19所高职院校教师和学生发放问卷，对其健美操课程教材选择、课程性质、学时安排、教学内容、教学方法、考核方式及场地设施情况进行调查，了解和分析武汉地区高职健美操课程开展情况。 　　【关键词】武汉地区高职院校 健美操课程 分析 　　一、研究概况 　　为了解武汉地区高职院校健美操课程开展情况，笔者针对武汉地区19所高职院校师生进行了相关主题的问卷调查，调查内容包含：教材使用、课程性质、学时安排、教学内容、教学方法、考核方式、场地设施等7个方面。 　　教师问卷发放回收情况：发放问卷19份，回收19份，有效问卷18份，回收率100.00%，有效率94.74%。 　　学生问卷发放回收情况：发放问卷380份，回收369份，有效问卷363份，回收率97.11%，有效率95.53%。 　　二、研究结果分析 　　（一）健美操课程教材使用情况 　　在调查的学校中，目前武汉地区高职院校健美操课程教材的使用情况为：使用高职规划教材的占36.36%，无固定教材的占27.27%，使用体育院校教材的占18.18%，教师自编教材和培训教材分别占9.09%，而使用全国统编教材和光盘的为0.00%。由此可见目前武汉地区高职院校健美操课程的教材五花八门，这样势必会导致高职健美操课程的教学内容也不能很好地统一，尤其在调查的学校中还有27.27%的学校无固定教材，导致学生在课余就不能很好地温习和巩固教师在课上讲的内容，对知识的普及和传播是十分不利的。 　　（二）健美操课程性质 　　在调查的19所高职院校中，开设健美操课程的有11所，其中15.78%的学校是作为必修； 42.11%的学校作为选修；36.84%的学校未开设；5.26%的学校选择其他。在调查的学校中健美操课程的开设率为57.89%，未开设率占调查的36.84%，其他占5.26%。从调查的数据可以看出目前武汉地区高职院校开设健美操课程的学校主要是以选修课的形式开设的，就调查的结果而言目前武汉地区高职院校健美操课程开课率有待进一步提高。 　　图1 武汉地区高职院校健美操课程开课情况 　　（三）健美操的学时安排 　　在调查的开设健美操课程的学校中，45.45%的学校开设学时在36学时；54.55%的学校健美操开设学时在36学时以下。而据孔凌（2009）[3]在对湖北省独立学院健美操教学现状与对策研究中，调查到50%的学校开设健美操课程为3个学期，35.7%的学校开设健美操课程2个学期，基本上每学期有79%的学校开设学时在30至34学时，而高职学校体育课程开设最多也不过两个学期，健美操课程最多开设1个学期，相对本科院校来说目前武汉地区高职院校健美操课程开课学时有些偏少。 　　（四）健美操的教学内容 　　在对开设健美操课程的11所学校调查中发现，高职健美操教学内容分理论教学和实践教学两部分，对实践部分的内容调查发现，武汉地区高职院校健美操课程实践教学内容的构成如下： 　　武汉地区高职院校在健美操课程实践教学内容的选择上，45.45%的学校以大众锻炼标准套路为主；18.18%的学校以竞技健美操为主要教学内容；18.18%和27.27%的学校分别以自编健美操和健美操步法组合为主要教学内容；而9.09%的学校选择其他为健美操实践教学内容。从上面的数据可以看出，目前武汉地区高职院校健美操课程的实践教学内容以大众锻炼标准套路为主，以健美操基本步法组合、自编健美操和竞技健美操教学为辅。 　　表1健美操理论课开设情况表 N=11 　　选项 数量 百分比 　　有 8 72.73% 　　没有 3 27.27% 　　从表1可以看出，被调查的72.73%的学校开设健美操理论课程教学； 27.27%的学校没有开设健美操理论课教学。总的来说，开设健美操课程的学校普遍还是比较重视理论课教学的，很好地贯彻执行了理论指导实践的原则。 　　（五）健美操的教学方法 　　被调查学校在健美操教学中大部分教师都采用完整示范法、示范讲解法和口令提示法，而手势提示法、观察法、小组练习法使用较少，从调查结果可以看出健美操教师在健美操教学过程中使用的教学方法有些简单，不够多样化，容易让学生觉得课程单调和枯燥，这样对调动学生的学习积极性会有一定的影响。 　　（六）考核方式 　　在被调查的学校中，54.55%选择分小组集体考试；36.36%采用学生单独考试；9.09%的学校不考核。而且据了解目前高职院校健美操考试成绩主要由实践考试成绩组成，基本很少有学校会组织理论考试，这对学生的成绩评定是不科学的。众所周知，理论指导实践，如果理论成绩不计入最终健美操成绩，势必影响学生对理论知识的学习，从长远的发展来看是十分不科学的，这对健美操的推广和普及是十分不利的。