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浅述初中生物新课导入艺术 　　摘 要:课堂教学导入,是最好的引导,它能激发起学生的认识兴趣和情感,启发和引导学生的思维,让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。精彩的导入,往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调。 　　关键词:激发 兴趣 情感 　　 　　新课的导入是初中生物教学的一个重要环节。它可以指引学生的思维方向,激发学生的兴趣,为整个课堂教学奠定扎实的基础。下面就初中生物新课导入谈点自己的做法,供同仁们参考。 　　一、复习导入 　　案例1:“人体概述”导入 　　精卵结合能孕育新的生命。当“白衣天使”把你接到人间的时候,自己的父母一定是喜笑颜开。人类新个体的产生是由生殖系统来完成的,同学们是否还记得男女生殖系统的组成吗?它们有何功能。 　　生:(略) 　　师:除生殖系统外,人体还有哪些系统?现在我们一起探讨吧。前后4人一组,阅读教科书的图一。 　　师:本节课来学习“第三节人体概述”。 　　评析:在此过程中,先引导学生回忆先前所学知识,再提出新的问题,引发学生思维而导入新课,可帮助学生建立知识上的联系,起到“温故而知新”的作用。利用复习导入新课,可是实验的方法,也可以是基础知识的方法。这种通过复习导入新课具有广泛的应用。 　　二、类比导入 　　案例2:“人体泌尿系统组成”导入 　　师:展示一些居住条件比较差、下水道堵塞造成污水流的录像,让学生结合录像观察某居民楼的污水四溢,给居民带来的不便,请学生想想这种情况怎样造成的? 　　日常生活中,人们不注意环保让垃圾进入下水道,堵住下水道引起的。 　　师:请同学们思考一下有哪些解决办法? 　　生:(略) 　　师:在我们日常生活中每个家庭也会产生很多污水,这些污水通过每一户的下水道,逐渐汇集到城市的排污系统中。若平时大家不注意,就会使排水系统堵塞。而我们在日常生理活动中也会产生一些“废物”。现在请同学们想想,这些“废物”主要通过什么系统排出?排出的途径有哪些?若这些废物不及时排出体外,会有什么危害。 　　评析:新课导入中列举合适的现象做类比,使抽象的生理现象形象化,把平时不太注意的生理现象通过类比突显出来。给学生创设轻松、愉快的学习环境,激发学生创新思维能力。 　　三、情景导入 　　案例3:“关注生物圈――环境在恶化”导入 　　师:播放风光秀丽的自然风景(如“九寨沟”。) 　　生:通过观看、欣赏对祖国的大好河山感到自豪。 　　师:不知我们炎黄子孙千百年后是否还能观赏到这些秀丽的风光。请看以下录像。 　　滚滚的洪水,造成山体滑坡,房屋桥梁倒塌;春季北方的沙尘暴;贵州黄果树瀑布上游的砍伐森林;餐桌上的野生动物…… 　　生:对录像中的现象感到吃惊,议论纷纷。 　　生:洪水、沙尘暴的发生与人们的乱砍乱发有关。 　　师:这一幕幕令人震惊的现象都与人类的活动有关,人类的衣食住行都依赖于生物圈,人类要生存,必然要向生物圈索取,生物圈承载多少人的生存需要呢?(板书课题。) 　　评析:情景导入,使学生身临其境,把学生平时不太主意的自然现象突现出来,让学生从中发现问题,提出问题,这种情景设置的途径是通过剪辑电影或电视片段来实现。 　　四、诗意导入 　　案例4:“保护生物圈――从自身做起”导入 　　师:同学们读过郭沫若的《女神》吗?在诗中他深情地写到“地球,我的母亲,/我过去,现在,未来,/食的是你,衣的是你,/我要怎样才能报答你的深恩?”地球默默地为人类做出巨大的贡献,而人类为了生存和发展,却不断地向地球索取。曾几何时,地球已变得灾难重重,这是谁造成的呢? 　　生:人类 　　师:面对环境的恶化,作为地球人,难道我们就能袖手旁观吗?作为一名中学生,每天生活在校园,爱护环境应该从自己做起。你有保护环境的意识吗?(板书课题) 　　评析:欣赏诗歌,对学习生物的学生来说,感觉到有点新奇,更能吸引他们的注意力,启发他们对相关生物学知识的思考,步入新课自然流畅。 　　五、实验导入 　　案例5:“原生动物”导入 　　师:让学生用肉眼与放大镜观察草履虫培养液。 　　生:看到培养液中有一些白点在游动。 　　师:这些小东西是什么动物?它的形态结构怎样?如何生活?(板书课题) 　　评析:采用适当的实验导入新课,直观生动容易引起学生的注意,激发学生的思维能力,使学生通过分析问题探索规律,既学到了知识又学到了技能,既动手又动脑。拓宽了学生的思路,使学生对学习产生浓厚的兴趣。 　　六、游戏导入 　　案例6:“我们周围的生物”导入 　　师:欢迎同学们和我一起来到神奇的生物世界,它是一个绚丽多彩奥妙无穷的世界,这里有你想了解的和困惑的。她就在我们的身边,让我们一起走进去领悟其中的奥妙,首先来做一个游戏:“猜猜我是谁”。 　　〔小黑板出示谜语〕