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浅述初中语文写作 　　摘 要：写作是初中语文的重要组成部分。写作水平的高低更是能体现学生语文综合素质的高低。《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”不言而喻，教师对学生的正确引导对提高写作水平起着重要作用。 　　关键词：初中语文；写作；积累材料 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-228-02 　　写作是初中语文的重要组成部分。写作水平的高低更是能体现学生语文综合素质的高低。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”不言而喻，教师对学生的正确引导对提高写作水平起着重要作用。 　　基础知识、阅读理解和写作是初中语文的三大重要组成部分。其中，写作水平的高低更是能体现语文综合素质的高低。在初中语文教学中，写作既是重点，又是难点。提高写作水平，不仅是提高语文成绩的关键，而且能够培养学生的文字功底，表达真情实感，形成良好的审美情趣。 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”不言而喻，教师对学生的正确引导对提高写作水平起着重要作用。那么，教师应采取哪些有效措施，提高初中语文写作水平呢？ 　　一、善于观察生活，从生活中汲取素料 　　很多学生一遇到作文，就会出现“下笔难”的现象，往往是记流水账式的写法，不知道能写什么，该写什么。这里就需要丰富的素材。具体说来，就是要善于观察生活，“一花一世界，一叶一菩提”，生活中点点滴滴，都可能出现在我们的笔下，因此，教师要引导学生养成细心观察生活的习惯，积累素材，丰富自己所见、所闻、所感，激发学生写作兴趣。 　　观察生活，并不是单纯地过眼云烟，走马观花，而是细致，准确的抓住所观察事物的具体特征，才能对事物留下深刻印象，进一步把此事物描绘得生动形象，融入自己的感情。同时还可以鼓励学生多关注社会上的热点话题，或者对学生自己感兴趣的方面进行更深层次的了解，写一些感想和随笔。这些都会成为今后写作的素材。 　　善于观察生活，这是提高学生写作能力的第一步。学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，教师引导学生体会方法，指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的习作能力 　　二、“读书破万卷，下笔如有神” 　　学生在写作时，往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活的素材之外，另外一个重要的原因就是学生的阅读面比较狭窄，导致思维不开阔。这就要求学生要多读书，读好书。只有通过大量阅读，才能拓展视野，积累素材。读的多了，懂得的词句就多了，在写作时便会如鱼得水，所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。 　　阅读可分为课内阅读和课外阅读。课内阅读主要是教材上的文章。教师在讲解教材时要引导学生去反复品味名言佳句，从文章中吸取写作技巧和经验，并尝试着举一反三，综合运用。对于教材中的诗词，不仅是要求学生会背诵，更要学会品析欣赏，灵活地运用到写作中。同时，课外阅读更是一个不可忽视的途径。课外阅读绝不能局限于教材上的文章，应包含有古今中外的文学作品、报刊杂志、科普读物等，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还可启发学生去独立思考和联想，打开写作思路。但由于阅读是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，教师要适时鼓励和督促学生写读书笔记，促进师生间的交流，引起师生共鸣。 　　三、反复修改 　　“巧妇难为无米之炊”，写作也是如此。我们要修改，首先得有可让修改的文章。这文章，不是学生拼凑出来的粗劣之作，而是凝聚写作主体真挚情思的肺腑之作。 　　很多学生在写完作文后，就理所当然认为完成了作业，完全忽略修改这一工序。甚至不少学生认为修改是老师的事情，这种看法是完全错误的，非常不利于学生写作水平的提高。反复修改是写作的关键环节。 　　每一篇流芳百世的文章都是经过千锤百炼的，学生的作文同样是要经过反复修改才能完成的。首先要学生本人反复读自己的作文，找出缺点，仔细敲打。只要长期坚持下去，形成良好的习惯，学生就能在不断修改的过程中提高写作水平。其次是教师修改，或者师生之间，学生之间相互讨论，