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浅述农民工继续教育 　　[摘要]改革开放后的中国，社会结构和价值体系产生了翻天覆地的变化。伴随着工业文明的进程，城镇化高速发展，农民工成为我国经济社会发展的劳动大军。但是他们的继续教育问题却少有关怀，农民工对继续教育是有渴望的，他们希望自己职业素质和综合素质得到提高。但是针对农民工的继续教育却问题多多，针对性和创新性不足限制了教育发展。本文旨在回顾农民工继续教育历程，借鉴发达国家教育优势，对我国的农民工继续教育现状提出探讨和建议。 　　[关键词]农民工 继续教育 需求 创新 　　[中图分类号]G725 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）08-0246-02 　　《中国城镇人口蓝皮书》介绍，目前我国的城镇人口已达到6.91亿，人口城镇化率达到了51.27%。这些数据展示了一个历史性转变。这表明中国的社会结构已经从一个时代进入到另一个时代：以乡村型社会为主体的时代已经过去，新时代的主体将是城市型社会。蓝皮书指出未来中国农民市民化的数目还会增长，未来的20年内中国还会有4―5亿农民需要实现“市民化”，未来中国得以实现向城市型社会转型的关键就在于农民工的市民化。 　　党的十八届三中全会指出，未来的工作要保证农村转移人员的总量平稳递增，“市民化”布局均衡合理，努力推进公共服务均等化，保证社会顺畅融合。这次会议还强调了服务均等的具体内容，不仅要使农民工享有同样的社会保障、公共卫生、计划生育等服务，还包括建立健全义务教育，实行就业培训、继续教育等教育服务项目。尤其是新生代农民工作为农民工的代表受到了重视，推进农村转移人员市民化的重要政策将其作为重点，新生代农民工的义务教育和继续教育应该成为教育工作者新的关注方向。 　　一、关注农民工继续教育具有社会意义 　　农民工继续教育，就是旨在促进农民工就业的一种追加型教育，是农民工接受先进知识和先进技术技能的教育。农民工继续教育从受到注意到备受瞩目，具有深远的社会意义。 　　从农民工自身素质提高角度，继续教育有利于他们的成长。既可以通过学习弥补专业知识的不足，得到更多的新的技能以增强谋生能力。还能在这个过程中形成思考的习惯，对于他们的生产生活也是有利的。从农民工所在企业看待，我们发现，继续教育能直接促进用人单位的经济增长，增强企业的竞争潜力。对城市发展来说，目前我国的大中城市，农民工是城市建设的主力军。他们奋斗在城市的前线，成为各行各业的工作者。通过继续教育可以培养他们“以市为家”的主人翁精神，把城市建设得更好。对于国家而言，农民工受到继续教育后，在农民工返乡建设和带动更多农民就业上产生优势，在一定程度上减轻了国家“三农”问题的压力。 　　二、历史演进下的农民工继续教育问题 　　（一）农民工定位的转变 　　“农民工”成为一个概念名词，是国家经济社会转型时期的特殊产物。“农民工”被定义为拥有农村户籍，在法律上享受农民权利、承担农民义务，但是已经与其自身附带的农业劳动处于脱离或是半脱离状态，从事非农产业来挣取主要经济来源的人群。 　　20世纪80年代，这一时期的农民工被称为“离土不离乡，进厂不进城”的一群人。他们的特点是户籍仍是农民、有土地，没有脱离农业生产，只是季节性的在乡镇企业从事非农产业。到了20世纪90年代，乡镇企业萎缩，农民只能“离土又离乡”。农民工进入城市打工，还有一部分虽然没有走进城市，但是传统的农业生产已经不是他们的主业，而是加工业等非农产业。这些被称为第二时期的农民工。到了第三时期的农民工已经不能按照地域来划分了，因为此时的农民工是良性的双向流动，农民企业家、科技型农民、企业型农民、市场型农民辈出，他们立足于城乡之间，在发展现代农业、发展农村市场经济，推动中国城市化进程路上起到了重要作用。 　　（二）农民工继续教育的现状 　　根据国家人口普查结果和农调队调查的资料显示，外出务工的农民数量在逐年增加，但是文化程度增长的情况却很微弱。现在农村外出务工人员中的大多数人是16―30岁的适龄青年，大多初高中毕业就开始进城打工，没有经过任何培训，缺少一技之长。被称为“新生代农民工”。他们思想活跃，有冲劲，对城市生活有一定向往，也能很好地适应现代产业的生产要求。只不过限于农民工整体文化素质较低，大多只能走临时工就业途径。这种非正式就业使他们在工作中处于弱势，工资低、保障少，拖欠工资和拒付工资的事件不时上演。这与他们进入城市的初衷和愿景相去甚远，往往产生迷茫感甚至负面情绪。这对于城市发展和国家经济都是不利的，这就要求我们重视农民工继续教育问题，不仅做到农村劳动力进入城市，更要帮助他们完成技术素质达标，满足现代化企业与城市的需求，共同发展，保证我国经济持续协调快速发展。 　　三、问题亟待解决 农民工继续教育借鉴方向 　　（一）“民工荒”和“用工潮