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浅述初中生物课堂教学活动化及其实现 　　摘要：随着教学改革的深入开展，活动化教学法的应用越来越广泛，而初中生物是一门实验性非常强的学科，因此课堂活动化教学法在初中生物教学中具有重要的意义，也是非常重要的一种教学方法。教学活动化不仅能够帮助学生完善生物知识系统，而且能够提高学生实践能力，激发初中生生物学习兴趣。教师通过各种有趣的课堂活动，能够有效吸引学生注意力，提高课堂学习效率。 　　关键词：初中生物；课堂教学；活动化；实现 　　引言 　　初中生物是生物教育的基础，他对学生未来更深层次的生物学习起到了奠基的作用。所以，在初中生物课堂教学中，如何提高课堂学习效率和教学质量，让学生全面掌握和熟练运用初中生物知识，成为了初中生物教师面临的一大课题。加强活动教学法在初中生物课堂中的应用，是目前深化初中生物教学改革，提高课堂教学质量的有效途径，该教学法无论在教学理念还是在教学手段上，都具有较强的现代性、科学性及合理性，能够有效激发学生初中生物的学习兴趣，提高初中生对生物知识的掌握程度，具有重大的教学推广价值。 　　一、初中生物的重要性 　　初中生物是初中课程教学中的必修课程，是培养学生生物思维的重要途径，是引导学生认识自然、掌握自然规律以及生物知识的主要途径。首先，初中生物以基础生物知识为主，包含自然、人类的基本生物常识，这些知识都是学生所必须掌握的常识性知识体系，对于学生日后的生活有着很大的指导作用。比如，生物中的酵母菌对日后社会实践中酿酒有着指导意义，生理知识对于学生的健康以及自我保护有着不可忽视的作用。其次，初中生物与各个学科之间有着密切的联系。比如，初中生物中的“绿色植物光合作用”部分，主要讲了植物光合作用的原理以及条件，二氧化碳、水、土壤等条件都与化学中的元素息息相关。 　　所以提高对初中生物的重视度，对于学生化学的学习有着很大的帮助。最后，我国生物科学在近两年取得了令人瞩目的成绩，这仅仅靠高等学府生物教学是远远不够的，更需要在学生小时就培养学生对生物的兴趣，引导学生去关注生物科学的发展，为祖国生物科学的进步贡献自己的力量。 　　二、初中生物课堂教学活动化的必要性分析 　　（一）、实施生物课堂教学活动化符合新课程的教学理念 　　新一轮的课程改革重在突出强调改变学生的学生方式， 变传统的接受式的学习方式为探究式学习方式，倡导学生的自主学习，探究学习；强调教学方式的改革，突出学生的主体地位。 要实现上述变化，就要求在课堂教学中实现如下几个方面的重大改变。 改变对教材的认识，教材提供的只是教学的基本框架，在课堂教学中不能仅仅依赖教材， 要拓展学生的知识面，以生活化的事例丰富教材内容。教学方式要突出培养学生在活动探究中实现对知识的掌握，改变学生单一地、被动地接受知识的形式，提高学生的课堂参与度。 同时，在课堂教学中，教师的角色也要随之改变，教师由以往的知识的传授者转变为课堂教学的组织者、引导者、设计者。生物课堂教学活动化充分体现了新课程理念下的课堂教学要求， 尊重学生的主体地位，始终把自主、合作、探究的探究式学习作为学生学习的方式，有效调动了学生的学习积极性，能有效促进生物课堂教学效率的提高。 　　（二）、课堂活动化教学符合生物的学科特点 　　生物学是一门实验性较强的学科， 学生获取知识的途径主要是通过大量的生物实验、观察、思考、探究现实生活中的各种现象，并通过探究、讨论达到对生物知识的掌握。因此， 生物学科本身的这些特点就决定了活动课在生物教学中的重要意义， 它既符合生物学科的学科特点，又符合学生的认知规律，能有效激发学生学习生物的积极性。 　　（三）、生物课堂活动化教学能满足学生的心理发展需要 　　初中学生个性鲜明、活泼、好动、喜欢探索新鲜事物和未知领域。 在生物教学中开展活动教学，很好地满足了学生的心理特征，使他们在活动中实现对生物知识的学习， 并在一定程度上培养了学生的探究意识和探究能力，有利于创新型人才的培养。 　　三、初中生物课堂教学活动化的实现 　　在初中生物课堂教学中， 实施活动化的教学形式， 能够有效地激发和调动学生的学习兴趣，坚持学生的主体地位，促进课堂教学效率的提高。 我结合自身的教学实践，认为在活动化教学中我们应该坚持以下几个方面的内容： 　　（一）、循序渐进，激发观察分析能力 　　喜欢观察新事物是青少年的天性.在生物教学中，如何引导学生观察各种生命现象，直观教具，是活动化教学中不可忽视生物学的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径。教师要详细分析、研究生物教材，联系实际，精心设计选用直观教具，认真组织开展以培养学生动手、观察、独立思考、分析问题等能力为主的探究性活动，教学中尽量以探究性的讲解代替结论性的解析。课堂上应创造探究情境，精心设计选用直观教具，让学生充分观察使他们