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浅述初中数学后进生成因及对策 　　在实施九年义务教育的今天，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，如果教师不及时引导，培养学生学习数学的兴趣，会导致不良后果。本人谈谈自己的一些看法。 　　一、初中导致学生后进的原因我认为导致学生后进的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因。 　　（一）、主观：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。 　　其表现为： 　　1、学生自觉性差。学生不会自觉预习，自觉完成作业。 　　2、缺乏自信心。课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，不肯动脑筋，缺乏自信心，缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，课堂上不积极参与学习。 　　3、缺乏责任感。对作业练习等应付了事。不重视考试，缺乏竞争意识。不愿认真复习、马虎应付。 　　4、缺乏学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从现代心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。在浓厚兴趣推动下的学习活动。相反，对数学缺乏学习兴趣的学生上课枯燥无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。 　　（二）、客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。 　　表现在： 　　1、家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学生学习差。 　　2、教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。 　　3、社会方面：当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“爆发户”，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。只想混日子，让学生也觉得读书无用，别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢？不读书同样可以去当老板，甚至还有许多家长也这样教育孩子的；以上这些也是造成学生厌学的原因。 　　二、做好后进生的转化工作 　　针对以上原因，我们教师怎样转化呢？下面就谈谈后进生转化的策略： 　　（一）、提高学生学习兴趣的方法： 　　1、重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。部分农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，比如我们学校大多数学生来自农村，家里的经济条件都不是很好，多数家庭的父母都外出打工，用那微薄的工资来养家糊口。故而就存在着许多留守学生，教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。 　　2、让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，要注重情感教育。从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。 　　3、化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。数学多为抽象，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。 　　（二）、注重培养学生学习数学的方法： 　　教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法