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浅述初中语文总复习 　　初中语文总复习,量大、面宽困难不少,往往是投入很多,收效甚微。在多年的实践摸索中，我根据语文学科的特点和规律，结合学生的实际，按照“以本为本，纵横结合，单元过关，穿插作文”的思路组织复习，取得了较好的效果。现就此谈谈我的一些作法和认识，以求抛砖引玉。 　　 　　一、疏理课文，掌握要点，贮积底蕴 　　 　　初中语文课本入选的都是文质兼美，适合教学的典范文章，课文体裁丰富多样，通过学习有助于增强爱国主义情感，有利于培养学生从事现代化建设的献身精神，有利于树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观。课文语言文字优美，在遣词造句、谋篇布 局等方面都有典范性。课文所介绍的语文基础知识精要、实用。思考练习具有启发性、形式灵活多样，总之，它是一座取之不尽，用之不竭的知识宝库。就复习而言，它是任何课外复习资料不能代替的。 　　鉴于上述认识，进入总复习，我按大纲和考试说明中规定的基本篇目，进行逐课、逐单元、逐册的疏理。具体作法是：由教师指出各课重要的字、词、句、精要段落、作家作品（文学常识）、思考练习题等等，弄清字的形、音、义以及词句、语段所处语境中的含义和作用。对精要段落，要求学生熟读成诵。我要求学生，凡读过的课文，字词要会读、会写、会用、理解词语在文中的含义，把握文中关键词语，对某些重点段落能概括、能理解、能阐述、能掌握全文的思想内容和写作技巧。为了使这些要求落到实处，在学生复习的基础上，参照阅读题的出题规律，编制单元目标测试题，让学生自测，教师更正。一册课本复习完后，进行一次综合测验，根据检测获得的反馈信息，认真地进行卷面分析，上好讲评课。 　　总复习时用大致一个月左右的时间进行课文的疏理，学生熟悉了课文，贮积了底蕴，为后面的综合能力训练打好了坚实的基础。我把这种对课本知识的疏理叫“横”。 　　 　　二、把握系统，一线串珠 　　 　　上面所说的“横”看起来很零碎，也比较费时，但却非常有用，它是组织总复习的基础。在这个基础上，按照语文的知识系统，即：汉字、语素、词、短语、句子、句群修辞、文学常识、篇章知识等几大块串起来进行复习。对每一块知识都要求学生弄清定义，列举典型，找出规律。我把这种按照知识系统理成的脉络叫“纵”。 　　用语文知识系统这个“纵”去联系那些基本课文，使零碎的知识点进入了系统。讲知识、举例子，例子来自课本，理性的和感性的相对照，相结合、相融会，使知识落到实处。如果说由各块知识组成的系统是一条线，各基本课文上的知识是些珠子，那么这就起到了一线串珠的作用。这种“纵”与“横”的结合，使学生对知识既有理性高度的认识，又有感性的实在。这样，学生掌握知识就会更快、更好、更牢。 　　 　　三、强化作文训练，以学生为主，讲练结合 　　 　　进入总复习后，我把作文训练放在重要位置，决不能因基础知识复习任务重而冲淡作文训练。坚持“严”当头，百练不烦。 　　作文课在总复习阶段每周开设四节（包括两节晚自习）。讲写作知识与命题指导一节；利用两节晚自习作文，当堂完成；讲评一节。在强化作文训练中，结合我多年的教学实践，在对近年来中考命题趋势分析的基础上，探索出“三个结合，三个为主”的套路。 　　1、大作文与小作文结合，以小作文为主。小作文题目学生自拟，材料学生自选，形式学生自定，由学生互改几篇。大作文由教师出题、指导、评改，带有示范性质。 　　2、写全文与写片段相结合，以写片段为主。片段作文写一个场面，一个镜头，一段人物对话，一个人物的心理活动；一个简单事物说明顺序的安排、说明方法的运用、训练议论文的各种切题的方法和结尾方法，训练常用的论证方法和结构方法等等。 　　3、命题作文与材料（或话题）作文相结合，以材料（或话题）作文为主。命题作文着重训练审题、立意、布局、谋篇；材料（或话题）作文除上述要求外，还存在一个如何分析、运用材料、选择角度、联系实际的问题。材料（或话题）作文的形式应该多样化，扩写、缩写、改写、续写、情景作文、想象作文等形式都要认真地练一练，使学生在考场上“猝然临之而不慌”。 　　此外，在作文训练中还必须加强文面方面的严格要求，注意纠正不写文题，书写潦草，汉字、标点不规范，作文不分段等毛病。必要时花一定的时间，养成工整书写的好习惯。 　　最后冲刺阶段，我把学生作文按学生生活特点归类：与学校有关的人和事；与家庭 有关的人和事；与社会有关的人和事；社会风情；社会时事等等。根据这些归类拟出典型文题（一般每类二十题，共一百余题）。要求学生对这些文题思考如下内容：选哪些材料，立什么意，怎样谋篇布局，怎样开头和结尾等等。有了这样的思考，在学生的脑海中就有了百余篇文章的骨架。胸中有数，自然就会增强应试的自信心。 　　 　　四、重视阅读，强化语文能力的训练 　　 　　近年来，随着教育