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浅述利用情感因素优化艺术英语教学 　　摘要：随着我国艺术类专业教学的不断改革，英语教学渐渐成为艺术类学生不愿过多接触的学科。一方面，我国艺术类专业高考需要专业成绩和文化成绩作为录取指标 　　，很多学生的文化成绩并不如专业成绩那样突出，这使得很多学生不能进入理想的学校。另一方面，我国不断实施课程改革，对文化成绩要求更高，更多学生对英语的学习积极性受到打击。因此，教师 　　必须加强与学生之间的互动，利用情感因素来优化教学，提高学生的文化成绩。 　　关键词：情感因素；优化教学；艺术；英语教学 　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1006-026X（2014）02-0000-01 　　1. 前言 　　情感教学是艺术类专业学生所接触比较多的一种教学方法。艺术类学生对自身专业需要有足够的热情才会在该专业有良好的表现。教师在教学过程中利用和学生之间的情感交流，建立新型师生关系，加 　　强师生互动，加强他们与英语之间的联系，提高他们的学习兴趣，也能够推进教学质量的提高。本文将分析艺术类学生在英语学习中所表现出来的特征，并且针对这些特征分析如何更好地在英语教学中 　　实施情感教学。 　　2. 艺术类学生对英语学习的特征 　　2.1艺术水平高 ，英语基础差 　　对于高中阶段的艺术类学生来说，小学或者初中的学习已经足够他们有较好的艺术功底。高中阶段艺术学生已经