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浅述初中语文体验式阅读教学 　　摘 要：随着新课改的进行，教学观念不断的转变，过去传统的教学方法已经不能适应当前教学的发展。体验式教学可以将学生自己的感官体验和作者的情感思想联系，从而获得独特的感受和知识。基于此，本文提出社会、教师和学生的多方面力量的探索，体验式教学将会在教学起到巨大的作用。 　　关键词：初中语文 教学 体验式阅读 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0089-01 　　阅读是语文教学中的重要内容，是语文教学的目标和前提。新课程标准要求重新改变课程理念、目标，在教学建议和评价建议都是非常强调学生自己去感受、体验和理解。语文阅读的就是通过让学生与文本之间进行交流、对话，让学生自己去感悟和体验，从而树立学生正确的人生观、价值观和世界观。体验式阅读教学作为一种教学模式，其目的就是让学生通过自己的阅读去感受和体验，这样学生自己才能够有着深刻的理解、记忆，使得学生可以和作者之间进行情感的交流，感受作者写作的目的。因此，如何在课堂教学中进行体验式阅读成为当前一线语文教师关注的重点。 　　1 体验式阅读内涵 　　阅读是人认识世界和获取信息的重要途径之一，对于人而言具有非常重要的意义。阅读教学是当前语文教学中的重要内容，其目标是培养学生的语文阅读能力和素养。要实现这一教学目标，需要让学生自己去阅读文本，在阅读中自己去调动自己的知识理解、领悟文本的内容，形成自己独有的感受。体验式教学可以促成学生完成这一教学目标，因体验式语文阅读教学，就是教育者引导学生用全部的心智去关注、感受、理解、品评阅读文本，并结合自己的体验，把原本陌生的、外在的、阅读对象变成熟悉的甚至能心智相融的语文教学活动。 　　体验式教学具有四个特征：第一，体验性，体验式教学从字义理解就是要体验，这种教学模式就是要求教师通过各种教学方法方式，调动学生的主观能动性，参与到阅读中；第二，学生是主体，体验式教学就是以学生为主体，教师只是负责引导学生自我去感悟和体验，引发学生的思考，从而有所收获；第三，知识和情感教育相统一，体验式教学就是希望学生在学习知识的同时可以促使学生情感的体验，无形中培养学生的文学素养；第四，高效性，教学方式的灵活，学生容易接受，教学效率得到提高。 　　2 当前体验式阅读教学的问题 　　体验式教学是新课改下提出的，在一些学校中实行，但是收效并不是很好。目前存在的问题为如下几方面。 　　2.1 教师问题 　　作为一线的语文教师要提高学生的素质，还有提高学生的成绩，任务是比较重的。教师在日常生活中的压力很多，比如升学压力、教学压力，使得教师不敢在在阅读教学进行大的尝试和改革。因为一旦出现成绩不理想，教师的责任很重。另外，教师的个人素质问题，新教材、新教法，教师不能掌握要领，不知从和着手，教学方法、表达方式运用不当，学生的兴趣无法调动起来，自然无法有效进行体验式教学。 　　2.2 学习问题 　　初中阶段的学生，为了追求升学率和好成绩，很多教师占据了学生大量的课余时间，学生的课外时间很少，根本无法去进行课外阅读。语文阅读又是属于需要大量的阅读，日积月累才能够有效果，导致很多学生无法对语文阅读产生兴趣，因而体验式阅读的推行存在很大的难度。 　　2.3 教学条件的问题 　　目前在中国虽然实行义务教育，但是各地教学的水平、教学条件差距还是很大的。很多西部的农村中学的教学条件很差，多媒体教学教室少，进行多媒体教学也少。教师没有机会去运用多媒体带学生进行阅读，无法让学生感受到声音、画面等，无法营造出情感体验的气氛。体验式阅读教学推行收效甚微也存在的这个客观条件的限制。 　　3 初中语文体验式阅读教学的策略 　　初中语文体验式教学要想真正在学生中产生良好的效果，就需要多方面的努力，最主要就是解决一些问题，为教师、学生营造出一个氛围，创造出良好的客观条件。笔者认为，可以从以下几个方面去着手。 　　3.1 课堂外创造良好的教学环境 　　新课改的理念和想法都是可以提高学生的素质和知识，对学生是有益的，为了体验式教学的推广，教育者就要教师和学生营造出一个良好的教育体制，让学生和教师有足够的时间去进行体验是教学。同时，也要提高教学的投入，提供优质的教育资源，优质的教学条件。只有这样，体验式教学才能真正在一些中学进行推行，教师才能真正去运用体验式教学 　　3.2 教师要积极发挥自己的作用 　　教师要提高的自己的个人素质，积极去研究新教材、新想法，把握课本的实质，引导学生进行体验式阅读。教师在课堂前，要对整个课堂进行设计、组织，引导学生注意哪些关乎社会、生命等有价值的点去挖掘。在教学中，教师要积极鼓励学生对文本进行评价，去指出作者的思想和情感，然后学生自己在此基础提出自己的情感和评价；