《“椰壳”效应之启示》-毕业论文.docVIP

w “椰壳”效应之启示 一个孩子总不乐意吃饭，苦恼的父母用了多种方法总不见效。一天，父亲带回一只新颖别致的椰壳，把它锯开来盛饭。没想到孩子抢过椰碗吃得有滋有味，食欲和食量大增。用椰壳盛饭给孩子吃，仅仅因为是形式的关系，孩子吃起来味道与感觉就是不一样！这种现象，被人们称之为“椰壳效应”。“椰壳效应”给班主任工作带来了诸多启示。 《易经》曰：“天下同归而殊途，一致而百虑。”班主任工作亦如此，它须尊重学生个性，讲究教育策略的多样性。 【启示1】面对学生过失，柔性护理 心灵的创伤，只能用心灵的温暖来医治；精神的污染，只能用精神的甘露来涤荡。学生一旦得到班主任的信任，就会加倍地自重自爱，虚心地听取班主任之言、努力做好班玉任交待之事。 面对学生的过失，教师没有必要去指责他们。由于每个人所处的境遇不同，学生难免有时候会说错话、做错事、走错路。如果是班主任自己说错话、做错事、走错路呢？为何非要一棍子把学生打死？尤其是对“罪行累累”的学生，班主任的耳根千万不能软。因为道听途说的事情，未必都是真的，亲眼见到的事情，也有可能不真实。这就要看班主任的洞察力和判断力如何了。班主任一句不慎的话、一个轻率的行为，弄不好会伤害学生脆弱的心灵，给学生的人生留下永恒的阴影。 任何人都有上进心，都不愿意犯错误。学生犯错误，当时的出发点并非都是故意的或恶意的。如果采取单独面谈的方式，善意地交谈，使被批评者认识到老师是为