小学语文教学策略培训教案.docx

小学语文教学策略培训教案 　　篇一：小学语文教师培训班方案 　　小学语文教师培训班方案  　　王勇  　　根据《荥阳市加强中小学教师培训工作的意见》等文件精神，结合语文教师培训需求，特制定本方案。  　　一、 指导思想  　　以科学发展观为指导，以新时期对小学语文教师的要求及专业发展中存在的问题为现实背景，按照“按需施训、注重实效”的原则，以问题为中心，以案例为载体，整合培训资源，优化培训内容，创新培训形式，提高培训实效，切实提高小学语文教师的职业道德、专业知识和教学能力。  　　二、 培训目标  　　通过培训，使参训教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力等有明显提高，增强专业发展意识，促使他们在新课程教学改革中能积极探索，大胆实践，为他们更好地服务余姚教育打下坚实的基础。通过培训，引导参训教师在自身专业成长的同时，能在本区域较好地发挥“领头雁”的作用。  　　具体目标如下：  　　1．提升师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，增强教书育人的责任感和使命感，做到潜下心来育人，静下心来教书，进一步提升师德修养。  　　2．丰富专业知识。通过听讲座、研讨、实训等形式，把握小学语文新课程标准，合理分析教材，提高备课、上课等技能，不断丰富学科本体性、条件性、实践性等专业知识。通过科学素养提升培训，切实提高参训教师语文综合实力。  　　3．提高课堂教学能力。通过听课、评课、上课、诊断等活动，对课堂教学的各个环节进行分析、反思，积极探索课堂教学的规律，提升课堂教学能力，提高课堂教学的有效性。  　　4．具有一定的教学研究能力。通过导师的理论引领，树立研究意识，掌握教学研究的基本方法和策略，切实提高撰写教学反思、教学案例和教学论文的水平，具有可持续发展能力。  　　三、 培训对象（学段、学科及层次、人数等） 　　1．面向地区：荥阳市 　　2．学段：1—6年级  　　3．层次：在编小学语文教师  　　4．参训教师人数：50人/班  　　四、 培训内容与培训形式  　　㈠培训内容  　　根据小学语文教师90学时集中培训指导思想和培训目标，以突出学科性、操作性、实践性为中心，以模块为设计形式，选择和安排培训内容，培训内容包括理论和实践两大部分。培训时间为12天，培训总学时96学时，其中实践部分为40学时。  　　1．理论部分  　　⑴教师职业道德内涵及体验；  　　⑵学科本体性知识拓展；  　　⑶学科实践性技能提升；  　　⑷课堂教学技能及行为研讨；  　　2．实践部分  　　⑴课堂教学观摩活动；  　　⑵课堂教学实践及诊断活动；  　　⑶课堂教学技能实训；  　　⑷课堂教学主题研讨活动。  　　（具体课程及课时详见安排表）  　　㈡培训形式  　　培训形式为脱产集中培训。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、满足培训需求与提升教学能力相结合的原则，采用专题讲座、教学案例剖析、课堂实践等参与式形式开展。具体有：  　　1．理论引领。聘请名师、学科骨干为理论导师，作专题讲座，引领学员经历理论传授——理念内化——理念转化为实践等阶段。 　　2．双导师制。即为每位参训教师安排一位理论导师和实践导师。理论导师主要负责参训教师的理念传授和教学技能等；实践导师由实践基地的优秀语文教师担任，根据参训教师的专业发展需求及教学工作中存在的主要问题，通过教学示范、问题诊断与分析、对策研讨等形式进行全程指导，帮助参训教师切实提高课堂教学能力与教学管理能力。 　　3．案例教学。通过分析典型案例与撰写教学反思，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升参训教师抓住问题、分析问题、解决问题的能力，把理论的诠释与相关案例的剖析有机结合。  　　4．“示范——诊断——提升”的实践培训模式。主要过程为：导师上示范课，参训教师观摩——导师指导参训教师设计教案——参训教师上第一次课（诊断课）、导师和同伴听课诊断——导师指导参训教师进行诊断性说课、评课——导师指导参训教师修改教案——参训教师上第二次课（提升课）、导师和同伴听课——导师指导参训教师进行教学反思和总结。  　　5．体验式活动。教师职业道德的养成需要知、情、意、行的整合。因此，通过专题讲座、参与实践导师的日常教学管理工作，感受导师的敬业精神等各种体验活动，把教师职业道德规范的要求内化为自觉的价值追求和行为取向。  　　五、 培训考核方式（含对参训教师、授课教师、管理服务等的考核）  　　培训考核体现全员、全程、全面的原则，把培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。  　　㈠对培训导师的考核  　　1．理论导师  　　(1)教学效果反馈满意率达85%以上；  　　(2)指导参训教师开展课堂教学研究；  　　(3)批阅参训