以人为本(缩写版)教材课程.pptVIP

对“教育以人为本”的解读 华南师范大学教育科学学院 “以人为本”相对于什么而言？ 科学发展观强调“以人为本”，这就引出了一个必须回答的问题，即过去的或者传统的发展观是以什么为本的？ 传统的发展观大致有： “以神为本”——比如欧洲中世纪宗教神学的历史观。 “以权为本”——比如中国封建社会的皇权统治。 “以物为本”——比如市场经济中的“商品拜物教”、“货币拜物教”、“GDP情结”，也有人称之为“以钱为本”。 “教育以人为本”同样也不是一个伪命题，在传统和现实的教育中，可能有如下种种本位论思想： “以社会功利为本”（如教育中的政治功利主义和经济功利主义；教育的政治化和产业化） “以成人社会为本”（忽视儿童的天性、人性） “以‘人力’为本”（把学生作为手段和工具来培养） “以少数人为本”（教育中的不公平、机会不均等） “以考试为本”（考试主义教育） 凡此种种，都在一定程度上导致了教育的异化。 以下试从三个方面对“教育以人为本”作一理论阐释： 教育应以学生的人性为本； 教育应以学生的发展为本； 教育应以学生的幸福为本。 一、教育以学生的人性为本 （一）何谓人性 简单讲，人性就是指人的本性，亦即人之为人特有（或更为突出）的属性。 人性的具体内容：