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浅述在物理教学中加强启发式教学 　　国家与国家的竞争，是科学的竞争，技术的竞争，同时也是教育的竞争，但归根结底都是人才的竞争，而人才的培养成长，其关键在于思维，在于科学的思维。科学思维的培养又在于启发式教学的效果如何。 　　１．什么是启发式教学 　　本文所说的启发式教学并不是教学过程中采取的一种教学手段，而是具体的教学手段所遵循的指导核心思想，是将学生作为整个教学过程中的主体，对学生抱有积极的态度，相信他们有自主学习的兴趣，能够将知识学为己用。同时强调教师的作用，从实际出发，要求学生在各种活动中积极地思考，亲自动手、动脑，完成认识上的两次飞跃。就算是教师一味的讲解，也应该将讲解的重点放在引导学生思考上，带动学生的积极性。基于唯物主义当中内因与外因之间的关系，启发式教学正充分体现了这一点，能够找到学生身心发展的规律并顺应它，这是长期以来经过大量的实践教学所总结出的经验。 　　2.进一步加强启发式教学的目的 　　早在两千多年以前，我国著名教育家孔子就提出： “不愤不启，不悱不发”的教学要求。《学记》中也提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学原则。要把学生培养成为富有创造力的开拓人才，在教学方法上非用启发式不可。 　　教学过程是教师创造性地指导学生通过探索，发现“新知”的过程。但是人们通常更重视教师的教学过程，没有对学生的学习过程投入足够的重视。其原因是对教学过程的理解错误，即只