浅述在自主高效学习中如何提高小组合作学习品质.docVIP

浅述在自主高效学习中如何提高小组合作学习品质 　　当前小组合作学习在自主高效教学中出现了前所未有的火爆现象。当然，这种形式是课堂教学中发挥学生主体作用的一种有效方法，能让更多的学生参与学习活动，体现自主合作的学习方式。有的教师很自豪地说：“我每节课都让学生进行小组合作学习。”许多教师在评课时把课堂上有没有小组合作学习作为是否发挥学生主体作用，是否体现自主学习的标准。所以公开课、观摩课上总少不了小组合作学习这一主要环节。 　　一 造成当前小组合作学习品质不高的原因 　　如今，小组合作学习课堂缺少的不是活泼有余的教学情境，不是热热闹闹的教学气氛，也不是表面的小组合作学习，而是通过小组合作学习能否出现思想的碰撞、激烈的争辩、有效的合作及达到生成的效果。因此，当前小组合作学习仅仅是起到了完成教师既定教学思路的辅助作用，流于形式化。 　　1.组织未落实 　　小组合作学习伊始，小组成员却不知从何说起，不知由谁先说，于是你推我让，讲起来也是心不在焉、词不达意，或者干脆一言不发；有些甚至你说你的、我说我的，互不相干，或者说的内容与讨论的问题并无关联。这两种表面形式的小组合作学习，归根结底是由于教师没有做好前期准备的指导工作。特别是公开课教学，由于对学生不熟悉，时间又匆忙，有的教师根本没有去了解学生平时的讨论习惯，只把小组合作学习看成一种制造“热闹”气氛的教学形式。 　　2.主体被忽视 　　新课