大学物理教学美育实践初探..docVIP

大学物理教学美育实践初探 物理是对自然规律的把握和反映，在物理教学中使学生 感受美、体味美、欣赏美可以激发学生求知兴趣、动机和情 感，陶冶和形成高尚的科学精神，同时对学生的认知心理结 构甚至世界观、价值观都产生触动。 大学物理教学美育实施的困境 中学教育的束缚 中学阶段，受应试教育的束缚，学生要为拼高分，进重 点、名牌大学而努力，在急功近利的观念下，学生将主要精 力和时间用于应付大量物理知识和解题技巧，即使美育对学 生的潜能开发、全面发展有好处，不仅是教师，学生们也只 好忍痛割爱，暂时搁置。 教师素质参差不齐 从中学看，我国目前的教师大多是恢复高考制度后培养 出来的大学生，有些甚至是中专生。他们自己在中小学接受 的美育课程较少，中专、大学也没有得到很好发展，教育理 念、美育方面的功底较差，知识面较窄，加之教师平常工作 负担过重，很难有时间扩大知识面。即使教师本人想去进修， 也要克服来自方方面面的困难和阻力。就目前的现状，教师 要提升自己的文化底蕴和审美修养，绝非易事。 编写的教材缺乏美育基因 没有好的教材，或者说教材死板、不鲜活，没有美的基 因，也同样难以产生教学艺术的魅力。现在，时代在不断进 步发展，物理教材也在与时俱进，增添了很多美的因素。例 如纸张精美、图文并茂，形式上有很大创新进步，内容上也 增添了很多时代信息，注重吸纳新科技热点，新成果试验等， 突出了观察和实验这样的物