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浅述声乐之有效教学 　　摘 要:声乐教学是一门规律性极强的应用科学,也是音乐专业的一门重要技能学科。目前,在各层次的声乐教学当中,大量的声乐教学教学质量低下,学生成才效率不高,而且学生声乐水平停滞不前。针对我们师范专业的教学特点,声乐教学只有合理改革声乐教学模式,科学实施有效教学方法,才能提高声乐教学质量。本文简单讨论声乐教学的不足,及从声乐教学的多方面去思考和解决一些声乐教学中存在的实际问题。 　　关键词:声乐 声乐教学 有效教学 　　 　　随着我国教育的迅速发展,声乐教育也在大力改革创新。为了适应新教育形势,声乐教学必须探索新颖的教学方法,采取多样的教学模式。如何进行声乐的有效教学是很多音乐教师备受关注的问题。但是在实际教学中,很多声乐教师还在用早已淘汰的方法教学,这对我国声乐教育的继续发展是有很大危害的。作为一名声乐教师,必须不断更新、完善、提高自己教学水平,同时还要对陈旧的教学思想、方法和内容进行改革。 　　 　　一、声乐教学中存在的不足 　　 　　声乐教学是一个复杂的过程,通过教学实践发现,在声乐课中存在着许多亟待解决的问题。为了让学生更明了更容易接受声乐,传统抽象的教学方法必须被改革。 　　1、声乐教师歌唱技能匮乏 　　作为一名音乐教师,在课上不能范唱是难以胜任教学工作的。声乐是各类师范院校音乐教育专业必修的一门专业技能课,也是一名合格音乐教师必备的专业素质。声乐教学就是要通过教师系统的歌唱发声呼吸训练,使学生树立正确的声音观念,培养良好的歌唱习惯,体验歌唱艺术的美和具备精湛的演唱技能。所以,我们的声乐教师要要用丰富的学科专业知识、有效的实践性基本技能和较硬的演唱功底去持续地促进学生有效学习。 　　2、声乐课教学效率低下 　　声乐学习的进步不是一蹴而就的,是需要刻苦锻炼、悉心雕琢的。对于音乐系的学生而言,其大部分都是为声乐主修而选择音乐专业的,故声乐教学效果的好环直接影响到学生学习积极性。长期以来,我国声乐教学一直存在着声乐课堂教学效率低、教学浪费等问题。首先,声乐教师本人缺乏正确的歌唱艺术观念,因而无法正确引导学生顺利的进行声乐学习;其次,部分学生较为自我,忽略了对科学发声方法的掌握;再次,有的学生是受自身条件的限制,没有较高的学习音乐的悟性和乐感。因此,教师和学生应该积极主动地参与互助、合理搭配、优化结合,才能共同推动声乐的有效教学。 　　3、声乐课教学模式陈旧 　　声乐教学绝大部分师资受制于应试教育的旧体制,教育理念、教学模式过于陈旧老化,整体素质也参差不齐。无论就教材使用、授课方式、课时安排以及师生配置方式,均沿用已十几年的教学模式,无疑已显示出很多不足,影响了教学质量进一步提高,这就要求我们音乐教师改进传统的教学方式。因此,声乐教学必须探索新颖的教学方法,采取多样的教学模式,更新教学内容,实施多样化教学,采用多种教学手段相配套,以弥补其授课形式的不足,从而提高教学质量,促进声乐教学的改革和发展。 　　 　　二、如何实施声乐的有效教学 　　 　　在现行声乐教学中,不仅存在着课堂教学效果不显著,学生成才速度慢的低效率现象,还存在着学生水平停滞不前的无效教学,更有甚者,会出现导致学生声乐水平倒退和坏嗓的严重教学失误。有效教学对于声乐来说,就是要在有限的课时内,通过师生双方密切配合,最大限度挖掘出学生的声乐潜能,加大声乐有效教学量,从而提高声乐教学效率。我认为,实施声乐有效教学,应从以下几个方面着手: 　　1、重视声乐人才的选拔 　　要实施声乐有效教学,首先必须重视选材。 苗好才会有好的长势,才会有好的收成。(1)学习声乐首先要有一副好的嗓子。要想音色干净、音质动人就必须有一个健康的喉器,这是挑选歌唱学生重要的原始条件(2)其次要有个好耳朵。声乐教学这门抽象的艺术主要通过听觉来进行,声乐中的绝大多数问题只能说一个大概和一种感觉,更具体的就要靠听觉去把关。学生必须用敏锐的耳朵感受音乐,捕捉教师范唱方法,而声乐教师必须借助听觉去准确地判别学生发声和演唱时的音准、节奏、音质、音色等情况,及时对学生的发声和演唱作出调整。(3)除此之外,音乐感如何也是至关重要的条件之一。通常在教学中能够唱好的学生是嗓子条件尚好但音乐感觉非常优秀的学生,所以会懂得用音乐来表达自己的情感,懂得用整个心灵去歌唱的学生往往才能在教学中发挥主导作用,增强教学效果。(4)形象气质要好。譬如,民族歌手形象要得体、端庄、大方;流行歌手在穿着上要讲究、要时尚;美声歌手的形象也要简约,优雅。如果要培养演员的话,形象方面就要更加考究了,因为观众不但要听,还要看。 　　2、加强声乐教师的教学能力 　　声乐是音乐、诗歌和演唱技巧完美结合的艺术,因此要实施声乐有效教学,拥有好的声乐师资队伍是关键。第一,声乐教师必须具有全