任务型外语教学原则在教材编写中的体现培训讲学.pptVIP

任务型外语教学原则在教材编写中的体现 广东外语外贸大学 吴旭东 教材编写框架的制定 制定教学目标 建立能体现任务型教学原则的编写模式 教学目标的制定（1） 困难 “任务目标”概念不清晰 ?目标种类繁多，具体程度不一；忽视 “做事”对语言运用综合素质发展的促 进作用。 “任务目标”难以清晰定义 受制于两个“瓶颈”：既非内容课程，又 非传统外语课程 教学目标的制定（2） 解题思路 确定任务目标涉及的范围 意义表达与交流过程涉及的因素 确定因素涉及的范围 信息、信息命题的结构和信息的语言表达 确定信息的具体内容 容易引起争议的话题和与中国社会和文化有可比性的西方社会和文化有关的话题 教学目标的制定（3） 确定与命题信息结构有关的内容 认知技能、语篇结构和思维方式 确定与信息的语言表达有关的内容 与某一交际功能和意念紧密相关的语言形式 教学目标的制定（4） 任务目标选择涉及的三类因素： 意义表达与交流的内容 形成表达与交流内容过程中涉及的认知技能和思维方式 建立在功能-意义关系基础上的语言形式 三类因素之间的关系： 认知技能与思维方式决定内容命题和结构，而内容命题和结构决定语言形式的选择 教学目标的制定（5）- 两点总结 任务型教学的本质在很大程度上是通过任务使学习者使用和发展其认知技