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浅述大学语文教学中目标及途径 　　【摘要】本文首先论述了大学语文教学的目标，分析当前大学语文教学的现状及存在的问题，指出目前大学语文教学存在部分高校教学目标认识不足，教学方法单一。因此，为了进一步改进大学语文教学，本文提出通过重新认识大学语文教学的目标，丰富大学语文教学的手段，加强大学语文教学中人文精神的培养以及强化大学语文教学中的审美教育等途径来改进大学语文教学。 　　【关键词】大学语文教学；目标；现状分析；途径 　　一、引言 　　相较于中学语文，大学阶段的语文是其延伸和拓宽，不管是学科的性质，亦或教学目的而言，这一时期的语文教育对于整个高校素质教育系统而言具有非常重要的意义。对于我国整个教育界极具影响的徐中玉先生就提出，语文教育必须将工具性、审美性和人文性合理的结合在一起。不同于大学之前任何阶段的语文教学，此时的语文教育，更加应当将人文性以及审美性刻意的有所突出。以传统的基础性能力培养为前提，作为教师还应当带领着学生怀有一份真诚的心去体会世界，要让他们明白自己对于社会以及国家的意义，永远持有着乐观的心态来面对生活。换而言之，要想提高学生的综合性素质，就要发散他们的思维。为此可以让学生们通过阅读中外文学著作，从而发现蕴含其中的作者对于世界、社会以及人生的看法，经过这样的一个过程，相信学生无论是文化底蕴还是对于美的鉴赏能力都有了很大程度的提高，不同民族的文化和内涵才能确实贯通于他们的思维之中，这样学生不管是个人素质还是修养都能得到发展，最终成为一个对于社会更有价值的人。本文拟对大学语文教学的目标进行分析，并揭示目前大学语文教学的问题，找到改进大学语文教学的途径。 　　二、大学语文教学的目标 　　1.培养大学生的人文精神 　　我国历史上最伟大的教育家孔子就曾有过这样的表述：“大学之道，在明德，在亲民.在止于至善。”，以此为基础我们不难得出这样的结论，那就是我国高层次的教育都把人文精神作为对于学生培养的核心，在现实中很多时候人文精神的传承是通过相关文学来实现的。此刻一个问题出现了：何为人文精神?笔者将其定义为，人对于自己以及除此以外一切外在因素的态度，其通常以对人的价值、尊严和命运的思考的形式出现，此外对其他不同的精神文化现象又非常看重，从而致力于理想的人格的发展。 　　2.培养大学生的审美能力 　　就大学语文教学性质来看，应当将其归入审美教育学科之中。因此在教学的过程中应当注重大学生的心灵的培养，让他们对美的感觉有所发展，以此为基础让他们能够创造出自己的美。审美教育，从字面上来看就是教育的重点就是审美活动。之所以将大学语文看作一门教育审美的学科，还是由于能够借助文学作品的赏析从而让学生对美有自己的看法，增强学生对于美的甄别能力，掌握怎样才能更好地看待美，这样学生的个人人格才能更加的健全。通常情况下，语言文字是文学艺术塑造和体现美的载体，一部获得大众认可的文学作品就是美的高度浓缩。以此为基础，学生能够认识到感受美的本质，从而塑造出自己的美。为此就应当最大限度的利用大学语文，探究文字背后更深层次的意境等审美元素，增强学生的审美感以及想象力。所以，就本质来看，大学语文应当以审美教育为主旨，同时按照学科的特点，将审美能力传输给学生。 　　三、当前大学语文教学的现状 　　1.高校对大学语文教学目标认识不足 　　现在的部分学校，大学语文的地位和相关的专业课程以及其他基础技能课程有着一定的差距，更有些校方甚至觉得这是一门可有可无的课程。过时的教材以及无趣的教学内容都使得学生对大学语文的热情大打折扣。从教学模式来看，不少院校都放松了对学生母语能力的教育，随之被放松的也有对学生人文精神和审美能力的培养。 　　2.教学方法较为单一 　　不少的大学生会对大学语文课怀着一种排斥的心理。究其原因还是在于教学方法过于老套。受制于传统的教学模式的制约，大学语文的教学仍然无法摆脱填鸭的模式。课堂的教学内容无非是阅读课文、分析段落大意、概括中心思想等这样原先在中学阶段的教学模式授课；除此以外，最多只是强调某些内容是曾经的考试内容，为的只是想学生对此能够给予一定的重视。原先那些优美的文章经过这样的教学方式，不免变得了无生气，难怪学生会对此提不起任何的兴趣了。现在的大学语文无论是教学方法还是教学手段上都存在着不少问题亟待处理。不少教师满足于传统简单的教育模式，这种板书加教师一人从头讲到尾的形式可以说就是将中学语文的教学方法转移到了大学的校园。 　　四、大学语文教学的改进途径 　　1.重新认识大学语文教学的目标 　　对语文教学进行改革，应当以培养面对新世纪的人才为核心，立足于高校人文教育的现状，按照课程特点，结合相关的教学实践，把握住教学改革的目标，进行相应的实践活动。借助改革，创造出一种在保留课程特点的基础上，同时又可以促进学生对