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浅述大学语文教师队伍建设 　　【摘 要】大学语文教育的内涵和大学语文教师的优劣，直接影响学生的健康成长，本文主要简述了大学语文师资队伍的重要性，通过实际情况笔者提出了当前大学语文师资队伍建设的一些建议。 　　【关键词】大学语文；教师；建设 　　党的十八大报告指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”显然，教师队伍建设成为实现十八大提出的教育目标的根本保障。当前大学语文被赋予了太多的教育功能，现实又有太多的功利，要使大学语文教育受到学生的欢迎，单从语文教师自身来讲，语文教师必须是最优秀的教师。“腹有诗书气自华”，正是对人文素养好、文化底蕴深厚、有人文精神的优秀大学语文教师的写照。 　　一、当前大学语文教师应具备的基本素质 　　1.师德至上 　　教师要以宽容和乐观的心态去面对现实中的不完美，把全部心智聚焦于事业，把教书育人作为提升人生境界的修炼，在奉献中实现自己的人生价值。由此形成的人格力量是对学生的“无言之教”，可以不断鼓励学生追求做人的崇高境界，使他们走出校门后，面对纷纭复杂的功利社会时，仍能保有一份对科学理想、对真善美的向往和追求。 　　2.人文素质 　　人文素质是通过对优秀文化的吸收消化和持久的人生历练而形成的稳定的人格、气质、修养及判断辨别能力。培养学生的人文素质，核心是“如何做人”，即引导学生正确处理人与自然、人与人、人与社会之间的关系。 　　3.知识结构 　　语文教师必须具备雄厚的知识积累，其知识结构应是“杂家”与“专家”相结合的复合型知识结构。要对语文教学的学科教学理论和教材教法要深钻精通，成为行家里手。 　　4.语言修养 　　较高的语言修养是语文教师必备的素质。语言应具有鲜明的个性，或严谨缜密，或富于哲理，或激情洋溢，或诗意盎然，或幽默风趣。 　　5.写作能力 　　判辞衡文是语文教师经常性的工作。教师善写，为学生做表率，会在学生心目中树立威望，从而激发学生写作的兴趣和热情。 　　二、加强大学语文教师队伍建设的必要性 　　教育问题说到底是人的问题，是教育者和受教育者之间一个有效的互动活动。 如何让教育政策付诸于教育实践，取得理想的教学效果，教育者的行为在教育活动中是一个关键性的要素。 从当前高校大学语文教学师资队伍现状中我们了解到，虽然当前多数高校设立了人文学院，承担大学语文的教学任务。 但是由于高校文科学院的建设相对滞后，在大学语文教学队伍中，副高和正高等高级职称人数占少数，教师队伍建设缺乏高水平的、高职称的教师，人才结构比例失调；大多数都是年轻的教师，素质与能力均有不同程度的不足；同时，有教学经验的老教师没有很好地起到帮、带作用，主讲教师教学经验相对不足。 这就导致教学中出现许多不尽如人意的现象，无法真正达到大学语文所要体现的人文素质教育的目的。建设一支修养好、专业知识深厚、学术造诣高的教师队伍，在当前形势下是十分必要的，这就要求学校、院系在人才引进、梯队组合、师资培训等方面加以整合，将相关的教育理念贯彻到团队建设的每一个环节，积极地去构建一个优秀的教学团队，去打造一个优秀的教学团队，使这个高水平的教学团队在教学活动中可以充分发挥主体的能动性和创造性，将新的课程改革理念带进教育活动，促进高校大学语文的课程建设和实践教学模式改革，在人才素质教育中发挥主导作用。 　　三、加强大学语文教师队伍建设的思路 　　1.高校各管理者要高度重视大学语文教师队伍建设 　　建立一支骨干语文教师队伍，是各级领导必须高度关注的问题。大学语文教师在传授知识的同时，还要突出能力的培养，他们迫切需要培训、进修或到工厂实地考察，他们通过教育实践解决教育教学中遇到的问题；通过教育实践，使自己的业务水平、专业知识和培养学生的能力得到提高，又使自己成为了教学骨干，这对于自身的工作及职业教育事业具有积极作用。因此，一方面，学校领导要积极给广大教师提供力所能及的培训、进修和实践的机会；另一方面，也要积极引导和保护教师的积极性，鼓励他们参与专业课的教学研究工作。只有领导重视，教师的积极性才能发挥出来，职业教育的基础工作才会坚实，语文教师队伍才能逐渐形成并建立起来。 　　2.完善大学语文教师教育质量保障体系 　　开放灵活的大学语文教师教育体系需要健全的教师教育质量保障体系予以支撑。教师教育质量保障体系包括标准体系和监控体系。有了明确的标准，目标达成的系统监测就有了依据；有了健全的监控体系，标准的落实才有保障。构建教师教育质量保障体系，既是我国教师教育发展的迫切需要，也符合国际教师教育发展的趋势。 　　3.深刻解读大学语文课程的内涵、课程的设计、课程的实施和评价等基本的理论问题 　　要在教学实践中逐步建立开放的、系统的课程观和动态生成的课程观，用课程论来指导课堂的实践