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浅述如何上好语文活动课 　　【摘要】我国基础教育改革的全面启动,基础教育改革已从教学方法、教材内容等改革拓展到课程结构的改革。实践论认为,知识是来源于实践活动的。语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。 　　【关键词】语文教学 活动课程 探索 　　 　　1.语文活动课的意义与作用 　　 ?ビ镂淖酆鲜导?活动,也就是将语文课堂教学中所学到的基础知识与学生日常生活中遇到的各种现象与问题完美地结合起来,从而成功地解决或描述实际生活中的问题和现象的一种活动方式。 　　?ビ镂淖酆鲜导?活动注重学生多样化的实践性学习方式,改变了以前学生那种单一的学习方式。这种学习方式有利于充分调动学生学习语文的主动性,培养其浓厚的学习兴趣,在活动中能养成各种良好的学习习惯,在活动中能开拓思维,有所创新,养成合格、探究的实践能力。语文综合实践活动超越书本知识学习的局限,要求学生从生活、社会现实中提出问题,自主提出活动主题,并开展探究、社会参与性的体验、实践等活动,因而,语文综合实践活动为密切学生与生活,学生与社会的联系,架起一座桥梁。 　　?? 　　2.语文活动课中师生之间的关系 　　?ゴ?统的语文教学,教师是主角,学生只是听客,缺乏自主的实践。活动课的实践打破了这一局面。活动课侧重于以学生为中心组织教学。在活动课,学生是学习的主人,课堂应该是他们表演的舞台。学生可以根据自己的志趣自主选择、自觉参与,给了学生更大的发挥潜能的空间。如:课前两分钟自由演讲、讲故事比赛等活动,既可以提高学生的口头表达能力,又能激发学生学习语文的兴趣。 　　?ソ淌ψ魑?主导者处理好了课堂中师生间的关系,摆正了自己的位置,把课堂还给学生,让学生进行扎实有效的语文学习。教师就要处理好课堂教学中师生之间的角色转换关系。教师的主导地位决定教师扮演的是主持人、导演的角色,切忌喧宾夺主。但并不是说教师可以放任不管,完全让学生自主活动。 　　?? 　　3.采取全方位有益的语文活动课的形式 　　?セ疃?课的形式是活动课程目的实现的手段,也是活动课内容发挥作用的必要保证。实施起来,主要有以下几种形式: 　　??3.1 阅读实践式 　　?フ饫嗷疃?旨在扩大学生的阅读量,丰富学生的词汇,养成良好的阅读能力。 　　??3.1.1 阅读课外书籍 　　?フ馐窃亩粱疃?的主要形式。活动课程中教师的重要职责就是推荐读物。教师在推荐读物的时候要把知识性、趣味性很好地结合起来。人物传记、文学作品、科普作品等都可以成为教师推荐的读物。如:在教学朱自清《春》后,向学生推荐了朱自清的另一些散文,《荷塘月色》、《背影》等作品,然后进行了一次阅读活动课,课上同学们交流心得,畅谈体会,写读书笔记。这样,大大丰富了学生知识的储备。 　　??3.1.2 开朗诵会 　　?タ梢远ㄆ诳?朗诵会,多以班级为单位,这样规模小,能使每位同学都得到锻炼。朗诵内容来源丰富,可以是语文学科的,也可以是课标中规定的必读读物,也可以是学生自己喜欢的,围绕朗诵会的主题尽情发挥。 　　??3.1.3 搜集格言活动 　　?ジ裱跃?句是人类文化的结晶,往往具有强烈的哲理性,闪耀着智慧的光芒。通过格言的搜集,学生一方面可以学习优美的词句,一方面可以受到智慧光芒的照射。特级教师魏书生把每日一格言活动称为“每日点亮一盏思想的明灯。” 　　??3.1.4 每周一歌活动 　　?ヒ皇赘璧母璐示褪且皇子琶赖氖?或词。每一学年40首诗词,6年的中学生活学生可以学240首,这将大大地丰富学生的语言库。这样活动把音乐和语文结合起来,把学习和娱乐结合起来,使学生在欢乐的气氛中学习语文。 　　??3.2 书面表达式 　　?バ醋?,是运用书面语言表达认识的活动,又是人类独有的实践活动和创造性的精神活动。写作活动作为活动课程的内容,其形式丰富而新颖。 　　??3.2.1 办手抄报 　　?ナ殖?报的形式多样。可以办成《班级日报》、《班级周报》,也可以不定期编写。手抄报可以把班风建设和语文学习结合起来。、把学生按学号轮流当编辑,从征稿、改稿到设计版面,抄稿全部由一人承担。编辑一张报纸实际上是对学生语文能力的一次高强度的综合训练,学会了设计版面,学会了选择修改稿件,学会了斟酌文字,这对养成学生的审美观点和认真办事的作风也是一种很好的训练。而且,这种训练是在一种兴奋和成功欲得到充分满足的心理下进行的,学生的潜能得到充分的发挥。 　　??3.2.2 写文学日记 　　?ノ难?日记即以日记的格式写成多种体裁的文章,学写文学日记可先从写日记开始,在学生写日记能力得到一定的发展之后,可以要求一部分写作能力好的学生学写文学笔记。每周一两则,进行某些单项训练,如,写一个人的外貌,描述一