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浅述如何上好高一信息技术课 　　随着农村中小学远程教育工程实施以来，计算机走进校园，信息技术步入课堂，学生开始接住计算机，学生兴奋而紧张，兴奋的是自己可以学习计算机，从网络学习更多的东西，紧张的是自己不会使用计算机 。随着社会的发展，计算机已经广泛应用于各个行业，信息技术教育已经成为当代人关注的焦点。如何提高学生的信息技术素养和操作能力已成为当今时代的一个主题。 　　信息技术课只是一周一节课，有时被占用，一学期课时总量也就十个小时。那么如何充分利用这有限的四十五分钟，让学生在有限的时间里学到更多基础知识和操作技能，最大限度地利用这四十五分钟就是关键。我建议在机房上课，教师讲完了，学生可以马上操作，这样可以大大提高学生的使用技能和操作动手能力。我觉得要上好一节信息技术课，应合理分配好这四十五分钟，应从以下几个方面入手。 　　一、 激发学习兴趣、提高学习能力 　　兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉。为了达到提高学生信息素质，培养其自觉学习信息技术的能力的目的，教师们应采用多样的教学方法，激发学生们的学习兴趣。对于学习信息技术显得尤为重要。 　　1、一般来说刚进入高一的学生，他们具有远大理想和对知识充满学习的热情， 我们应对每一个学生充满爱心、热心和信心，尽量和他们做好朋友。我想由于教师对学生们的爱，反馈回来的是学们对教师的热爱。 “爱屋及乌”，学生由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，产生对信息技术课的兴趣，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。 　　开始两周课堂是老师与学生磨合的时期。首先，我用一节课去观察每个班级的学生，看看他们在自由活动里边各自在做些什么，将这些信息收集起来。（学生利用QQ软件进行聊天的占50%左右，有5%左右的学生还没有QQ号码； 浏览网页的学生也比较多；利用网络观看视频的占10%左右；在这期间，对学生玩游戏的情况，我不会严词干涉，毕竟他们是学生，喜欢玩是他们的天性，我们要信赖他们，要给他们空间。）其次，真心实意的了解学生心目中的理想课堂是怎么样的，了解他们究竟希望从课堂中学习到什么知识和技能。（学生对信息技术的肤浅理解只限于网络聊天、网络游戏、浏览网页，学生对计算机的硬件构造、网络资源的使用都是感兴趣的）。最后，将这些信息综合整理，加入到课堂教学中去（利用实物讲主机箱内的硬件组装、给电脑装系统、打网线、组网常识，让学生发邮件给我谈谈进入高中的想法等）。 　　2、在信息技术教学中我尽量使用大量的实物、让学生在网上查阅相关图片、声音来创设学习的情境，帮助学生理解信息、处理信息、运用信息的能力。 　　3、在教学中时刻注意以学生为主体，充分调动每个学生主动学习，积极参与各项活动的积极性。在课堂上我一般都采用小组、全班等多种多样的教学活动形式，让基础好的学生帮助本组基础差的学生，以提高学生的信息技术水平与动手能力。时刻注意给学生以成功感，对学生的提问因人而异，对学生的成绩和点滴进步都及时给予肯定、鼓励，学生们有了成功感，就会对学信息技术更感兴趣，兴趣会产生更大的成功，二者相辅相成，形成良性循环。 　　二、上好每一节信息技术课 　　1、讲:应为10分钟左右。教师的讲应该言简意赅，画龙点睛。注意导言的趣味性、调动性。在讲的过程中，要突出重点，要把具体的操作步骤板书或制作成课件。这就要求我们要加大备课的力度，仔细研究教材，才能保证把课讲得游刃有余、恰到好外。 　　例如：《表格信息的加工与表达》 　　（1）．导入 ：采用教材中的“评优活动”的例子作为情景引入，向学生形象讲述在年级的评优活动中完成统计和分析数据并形成分析报告的工作，由此遇到了如何在报告中采用合适的图表形式及文本说明来表达结果的实际问题。使学生产生强烈的技术探究和解决问题的欲望，在这种愿望的驱动下，引导学生去探索。 　　（2）．明确任务需求 　　就上述“评优活动”分组进行需求分析的讨论：需要解决的问题有哪些？应怎么做？ 　　通过讨论达到共识，需要解决的问题有：处理班级评优活动所产生的数据，并由此形成一份带有结论性的报告。 　　进一步讨论，要形成这一报告需要完成如下五个任务： 　　①建立各班三周以来“评优活动”得分统计表──建立表格。 　　②统计“评优活动”各班各周得分和各个项目年级平均分──数据统计分析。 　　③统计“评优活动”各班三周总分和各周年级平均分──数据统计分析。 　　④采用适当类型的图表直观地将数据分析结果表示出来──分析数据。 　　⑤根据数据图表处理结果，配上相关的文档，形成简明的分析报告。 　　再讨论应选用什么工具软件来完成任务？ 　　对于这些任务可以用图表处理工具软件Excel来进行处理。 　　2、练 ：学生练习应为25分钟左右。信息技术是一门操作性极强的课，教师讲得再