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浅述学科教学中渗透心理健康教育 　　随着社会的发展，竞争的日趋激烈，社会对人的素质，特别是心理素质提出了更高的要求。作为教师，我们有责任通过各种途径帮助学生在正确的认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境等方面的能力，从而培养他们健全的人格和良好的心理品质。 　　一、在学科中渗透心理健康的必要性和可行性 　　中小学心理健康教育工作开展包括课程保证、心理健康教育宣传活动、咨询室定期开放、各学科教学中渗透心理健康教育的情况、对家长和学生的讲座情况、有无研究课题、家校之间的沟通情况、心理档案的建立情况八项指标。其中各学科教学中渗透心理健康教育是心理健康教育开展中最持久、最有效的途径。 　　在学科教学中渗透心理健康教育是指任课老师根据学科、教材及学生的心理特点，有计划、有目的的挖掘整个学科过程中的心理教育资源，自觉地有意识的运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能、发展他们智力和创造力的同时，从不同的侧面维护和增进学生的心理健康水平，形成学生健全人格所采取的各种积极措施。另外，从学科教育的时间、空间及教学的内容来看，学科课程及教学中蕴涵着丰富的心理健康教育资源，那么两者之间的这种渗透是可行的。 　　二、学科教学中渗透心理健康教育的具体措施 　　（一）教师提前备课中渗透心理健康教育 　　1、教师良好的心理环境的准备 　　教师良好的心理环境，指教师在上课前内心的活动背景，如稳定的情绪、饱满的精神、乐观的心态等，做好了这方面的准备，才能使整个教学活动有生气、有动力、有效力，而且教师良好的心理状态将直接影响到学生的听课情绪。 　　2、教师健全人格的培养 　　在学校，教师是学生最亲近、最尊敬的人，学生具有天然的“向师性”。教师往往成为学生最直接的榜样。有魅力的教师不仅专业能力让人佩服，而且人格魅力更让人折服。学生因为喜欢这个老师才喜欢上这门课。反之，有人格缺陷或心理疾病的教师是不能走进课堂的。 　　（二）教学内容与教材处理中渗透心理健康教育 　　1、努力挖掘教材内容中心理健康教育的对应点，进行心理健康教育。 　　挖掘教材中的内容或例子，引导学生通过联系实际、讨论分享渗透心理健康教育。如《山谷中的谜底》一文，表面上是揭示山谷的东西两岸不同风景的原因，但实际上是体现了雪松面对挑战，能屈能伸，顽强不息的可贵品质。我想也不失为一个渗透心理健康教育的好材料。 　　2、将心理健康教育恰当、有目的地与学科内容紧密结合 　　例如朱自清先生的《背影》一文，就是一篇“感恩父母，亲子教育”的好文章。教学过程中，教师通过引导学生走进人物心理，体会人物不断变化的心理活动。整个过程就是教育学生如何体验父母那种深深的爱。 　　（三）、教学方法与教学策略中渗透心理健康教育 　　1、课堂上尽可能地采用生动活泼的方式方法，引发学生的积极情绪，调动学生学习的积极性和主动性。 　　满堂讲的教学方法只会给学生带来听觉上的疲劳，反而，简单的提问思考到角色扮演，动手操作到分组合作更容易获得学生的青睐。 　　2、注重方法指导，培养学生自主学习和自我评价的能力。 　　在教学过程中，不断帮助学生总结解题的方法和技巧，并鼓励学生自己动手学习和尝试。可以让学生自己当小老师，将自己的理解说给同学听，在交流中获益。 　　3、鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新意识。 　　在课堂鼓励学生大胆质疑，现在教学中提出的“5分钟”思想，即是鼓励学生自己探索，带着问题上课的方式。 　　（四）、教学过程中渗透心理健康教育。 　　1、课堂教学中突出学生的主体地位，激发学生主动参与教学活动的积极性，注重学生的内心体验和内心感受。 　　在教学中，老师要舍得抛开原有的设计思路，站在学生的角度考虑，他们喜欢什么，愿意学什么，怎么样学习他们才能在最短的时间内接受，从而让他们尝到收获的喜悦。 　　2、注重学生意志品质的培养，提高学生承受挫折和应对挫折的能力。 　　学生在学习过程中会遇到一系列阻碍，这时教师要注意观察，除了技术上的帮助外，还要在思想上引导，鼓励学生多思考、勤于思索。消除学生畏难的心态。 　　（五）、课堂心理环境中渗透心理健康教育 　　1、创设民主宽松的课堂氛围，消除学生的心理负担。 　　二附小吴校长说“孩子们的小手举起来了，小脸笑了，小口说话了，这样的学习才是有效的。”教师首先要增强民主意识，实行民主化的课堂管理，允许学生就教学内容和教学方法发表自己的见解，只有这样，学生才会放开胆子敢表真情，敢吐真言。 　　2、教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂氛围。 　　教师幽默的语言可以激活课堂气氛，调节学生情绪，学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的。 　　（六）教学组织和评价过程中渗透心理健康教育 　　1、关注每