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浅述幼儿音乐节奏感培养 　　【摘要】音乐可以陶冶情操、愉悦生活、给人以美的享受。对幼儿进行音乐教育是幼儿全面发展的重要手段。而音乐最基本的要素是节奏和旋律，节奏是幼儿感受、认识、表达音乐的重要工具，节奏感在幼儿音乐活动中起着很大的作用。因此，培养幼儿良好的音乐节奏感，成为幼儿教育音乐活动中的一项极其重要的工作。?? 　　【关键词】音乐 节奏感 幼儿 　　 　　节奏是音乐诸要素中最基本的要素，它是构成音乐的基础。因此，要提高幼儿的音乐素质，就是要提高幼儿对音乐的节奏感。音乐可以陶冶情操、愉悦生活、给人以美的享受。对幼儿进行音乐教育是幼儿全面发展的重要手段。而音乐最基本的要素是节奏和旋律，节奏是幼儿感受、认识、表达音乐的重要工具，节奏感在幼儿音乐活动中起着很大的作用。因此，培养幼儿良好的音乐节奏感，成为幼儿教育音乐活动中的一项极其重要的工作。那么对幼儿实施音乐教学的过程中，如何提高幼儿的音乐节奏感呢？ 　　??1.日常生活中寻找节奏，激发幼儿对音乐节奏的兴趣 　　 ?ソ谧嗍墙?长短和强弱不同或相同的音，按一定的规律组合起来，这一概念比较抽象，幼儿难于理解，但幼儿对节奏却是最敏感的，而节奏就存在于我们的周围生活中，因而要让幼儿理解节奏，对节奏感兴趣，必须从幼儿现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。①身边的声音：闹钟“滴答滴答”；水龙头流水“哗啦哗啦”等。②自然界的声音：下雨了“淅沥沥”；吹风了“呼啦，呼啦”等。③动物的叫声：如公鸡喔喔喔、小猫喵喵喵、小羊咩咩咩等声音。④交通工具的声音：火车“呜呜呜呜”、汽车“嘀嘀嘀嘀”等。可以开展寻找声音的活动，引导幼儿去找出、认识各种各样的声音，从寻找声音的活动中培养对声音的敏锐性，从而让孩子初步接触节奏。当幼儿找出了各种简单有趣的节奏时，就产生了模仿节奏的冲动，如摇铃，用小棒敲打东西，玩响罐等等。通过寻找各种声音、产生模仿声音的冲动，感知节奏有的快、有的慢，开始初步模仿简单的节奏，对音乐的节奏产生了浓厚的兴趣，为幼儿学习节奏打好了基础。 　　??2.通过多种途径学习节奏 　　??2.1 通过身体动作来感受音乐，学习节奏 　　 ?ヒ衾植唤鍪翘?觉的艺术，也是触觉的艺术。身体动作是感受音乐节奏的生理基础，它对幼儿节奏感的发展起着重要的作用。因为对幼儿来说，一方面好动是他们的本性，要他们静坐聆听音乐而不动是不可能的。他们常随着韵律进行摇动身体来表达对韵律感受；另一方面幼儿自己的身体不仅能自己支配，还可以发出各种不同的响声，通过自己的身体更能充分调动他们的积极性。所以，在学习节奏的过程中，可以让幼儿运用身体动作来表示节奏，从身体各部分的活动中感悟节奏。例如在教孩子认识二分节奏、四分节奏和八分节奏时，可以从模仿妈妈炒菜、洗衣、拖地、剁肉中去体会节奏的变化；还可以让幼儿通过自己身体的各部位动作来表现节奏的快慢，即跺脚、拍腿、拍手、绕指、身体晃动等动作，孩子通过身体和音乐的律动感受到节奏的区别和声音的高低变化。如学习《小兔和狼》中的节奏X O?OX O?O，让幼儿做兔子跳的动作；XX?OXX?O的节奏型做吃草动作、X――?OX――?O节奏型学大灰狼走路，通过一系列不同节奏型的音乐模仿活动，这样既发展了幼儿对音乐的感受能力及动作的协调性，也让幼儿在尽情愉快的模仿中，轻松自然地掌握了以上节奏。 　　??2.2 利用图形谱学打节奏 　　 ?ビ锥?以无意注意为主，一切学习欲望从兴趣出发。XX?OXX?O的节奏谱，缺乏形象生动性，因而将乏味的节奏谱，用图形的形式来表现，不但能集中幼儿的注意力，而且幼儿易于理解，如用一个苹果表示一拍，半个苹果表示半拍，幼儿就比较容易记住。图形谱还有二个功能：第一它可以用图形来表示、表现打击乐的配器布局，如节奏乐《铃儿响叮当》，可以用蛋糕（表示圆舞板）、蜡烛（表示三角铁）、小叉子（表示小铃）、一篮水果（一齐奏），这种图形谱具体形象，易于理解，符合幼儿的年龄特点，对幼儿掌握节奏型，了解整首乐曲的节奏安排有明显的提示作用。第二利用图谱还可以让幼儿主动配置乐器。幼儿可以根据图形符号的特点来选择自己感兴趣的乐器，在这一过程中不仅给了幼儿自主选择的权力，同时也给了幼儿一个探索的好机会。一方面，幼儿需要探索何种乐器演奏时发出的声音与图形谱相匹配，另一方面，幼儿在不知不觉中将演奏效果相似的乐器进行了归类。如碰铃、大鼓演奏时都有拖音；圆舞板、木鱼、摇响板演奏时声音很干脆等。可见，图形谱的利用可以自然降低教师对幼儿学习的干预程度，同时也能充分调动幼儿学习的主动性和积极性。 　　??2.3 将节奏教学渗透到各科教学中 　　 ?ビ锥?园的各科教学是紧密联系，互相渗透、有机结合的，在各科教学中渗透节奏教学不但能巩固节奏，同时也为其他学科增加了一份乐趣。音乐活动中学习歌曲、舞蹈、律动时，都要