小一新生阅读起步走心智图法绘本共谱阅读理解和创造力的美丽.PPT

LOGO LOGO 心智圖的應用-閱讀理解+課文大意摘要 臺北市新湖國民小學 一年級教師 陳孟妏 心智圖規則 閱讀方案實施流程-以「男生女生大不同」為例   【圖1】寫下自己認知裡男女生的差異 【圖2】互相觀察其他同學所寫出的項目   【圖3】討論所寫的項目如何分類 【圖4】所寫的字卡依據特性進行分類   【圖6】根據小組繪製的心智圖，進行報告。 【圖5】根據分類的字卡，合作繪製心智圖   【圖8】小組合作完成的心智圖作品（2） 【圖7】小組合作完成的心智圖作品（1） 閱讀方案實施流程-以「男生女生大不同」為例   【圖9】以單槍投影故事內容，開始說故事囉～ 【圖10】拿取繪本中的關鍵字卡放入心智圖架構中。   【圖11】根據黑板的心智圖，把繪本故事內容再說一次 【圖12】討論後，學生習寫「長頸鹿和鱷魚搬過來搬過去」心智圖學習單   【圖14】學生心智圖作品（1） 【圖13】經過討論後，學生對於整個故事架構更清楚，就能獨力完成學習單   【圖16】學生心智圖作品（3） 【圖15】學生心智圖作品（2） 實驗後的回顧與前瞻 關鍵字 習寫 有困難 花費 時間長 學習單 改良 課文大意 也能用 心智圖 因小學低年級兒童對演繹推理、歸納推理及類比推理上的觀念較為不足，所以關鍵字方面仍是讓多數學生感到困難。 畫心智圖花很多時間是學生覺得心智圖的缺點所在。未來需再加強學生對繪製心智圖的精熟度，才能掌握繪製心智圖的時間。 在學會心智圖技巧的基礎下，改成僅提供主幹，讓學生自行繪製心智圖，可瞭解學生是否能善用該技巧，加強閱讀理解能力。 確認具備有基本心智圖法的能力後，讓學生透過各個段落的關鍵語詞摘取，瞭解各個段落的重要主旨，更提升閱讀理解能力 一、使用心智圖法遇到的問題 二、心智圖法技巧的再強化 將心智圖應用在摘要課文大意 製作課文心智圖，與學生共同討論關鍵詞 1 讓學生看著「心智圖」說出該課課文大意 2 讓學生寫出課文大意 3 配合刪去法，開放心智圖，讓學生自己找關鍵詞、寫大意 4 將心智圖應用在摘要課文大意(翰林版二上國語第9課) 將心智圖應用在摘要課文大意(翰林版二上國語第9課) 將心智圖應用在摘要課文大意(翰林版二上國語第9課) 將心智圖應用在摘要課文大意(翰林版二上國語第9課) 將心智圖應用在摘要課文大意(翰林版二上國語第10課) 將心智圖應用在摘要課文大意(翰林版二上國語第10課) 將心智圖應用在摘要課文大意(翰林版二上國語第10課) 將心智圖應用在摘要課文大意(翰林版二上國語第10課) 將心智圖應用在摘要課文大意(翰林版二上國語第11課) 將心智圖應用在摘要課文大意(翰林版二上國語第11課) 將心智圖應用在摘要課文大意(翰林版二上國語第11課) 將心智圖應用在摘要課文大意(翰林版二上國語第11課) 省思分享 1.對於低年級的學生，心智圖可作為幫助閱讀學習的鷹架 2.心智圖能激發創意、促進思考，是發揮大腦潛能的最佳工具 3.心智圖有助於增進學生的學習動機及展現多元智慧 4.小組學習，更能引發學生學習的動力 5.同學彼此互相觀摩作品，更能增進學習動力 6.以心智圖的方式指導學生習寫課文大意，可以幫助他們瞭解關鍵語詞，對於課文整體架構更為熟悉，只是需要花「很多」時間 * * LOGO LOGO * *