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浅述感化教育 　　摘 要:感化教育,简言之,乃是以感化为手段进行的教育。完整地说,是教育者以动情为先导,使受教育者在情感上受到感动,从而深化或转化原有思想认识、情绪态度、行为品德以及知识结构的教育。它既是一种教育思想,也是一种教育过程和教育方法。其核心内容是以人为本,关心人、尊重人、爱护人、相信人、感动人,促发人的向上之心,开发人的巨大潜能。 　　关键词:感化;感化教育 　　 　　所谓感化,乃是由感而化,由于受到特殊的关怀帮助,尊重和爱,受到了感动、感激而引起原有思想行为的深化或转化的过程。而感化教育,简言之,乃是以感化为手段进行的教育。完整地说,是教育者以动情为先导,使受教育者在情感上受到感动,从而深化或转化原有思想认识、情绪态度、行为品德以及知识结构的教育。它既是一种教育思想,也是一种教育过程和教育方法。其核心内容是以人为本,关心人、尊重人、爱护人、相信人、感动人,促发人的向上之心,开发人的巨大潜能。它与纯理性教育不同,吸收了非理性教育思想,强调情感、情绪的教育功能和领悟功能。它始于情而终于情,以情动情,以情育情,情通而理达。从某种意义上讲,感化教育乃是情和爱的教育,情感教育,以情感启动的教育,贯穿情感的教育,最终以陶冶情感,促进受教育者全面发展的教育。 　　感化教育一般多用于挽救性、改造性的思想品德教育领域。例如,对失足青少年的挽救,对罪犯的改造以及对后进生的教育等等。其实,感化教育不仅适用于改造性教育,亦适合于塑造性教育。在受教育者原有思想认识和情绪体验的基础上,通过感化,进一步形成、深化、强化受教育者原有的观点和信念;同时在智能教育、体格教育以及技巧教育领域里,感化教育同样具有广阔的用武之地,发挥着相应的作用,只是没有被觉察,没有被足够地重视,没有自觉地运用而已。例如在知识教育中,在体育锻炼上,教师循循善诱,反复教练,不厌其烦或温情期待,或重语刺激,学生由感而化,提高了成绩,达到了目的等等,都是感化教育的体现。情感、情绪人皆有之,情感教育无往而不胜。感化教育本质上乃是情和爱的教育。情和爱,不仅后进生需要,犯罪青少年需要,一般的学生,优秀的青少年也都需要。感化教育有着无限广阔的活动天地。 　　感化教育作为一种方法,一般多用于个别教育。有的工具书明确称之为“个别感化法”。并认为这种方法费时多而见效慢。其实感化教育除了适用于“个别化”之外,同样适用于“大众化”―集体感化。集体的传统、集体的氛围、集体的行动等等,都能收到感化教育的集体效果,同样能获得“大面积丰收”。问题在自觉地把握,适当地运用。 　　感化教育根据不同的标准有不同的分类。 　　1.以感化教育对象的多少为根据,可分为个别感化和集体感化。 　　(1)个别感化。个别感化是以一对一的方式进行的感化教育。不受时空限制,随时随地,耐心持久,尽心竭力,热情关怀,教育帮助,使其情感受到震动,潜移默化,接受教育。“精诚所至,金石为开”。这种方式因其个别性而针对性强,效果稳定而持久。也因其个别性,感化教育的面较窄,范围较小,相对地说,“费时费力多而收效少”。 　　(2)集体感化。集体感化乃是在集体中,通过集体而感化集体或集体成员的过程。这个过程往往通过组织集体活动而实现。为了完成一个集体的任务,全体成员互助合作,各显神通,克服困难,最终完成集体任务。集体经历了严峻的考验,集体成员受到了集体感化,体验到集体的力量、集体的情谊、集体主义精神,从而树立“人人为我,我为人人”的信念。 　　不同的集体活动内容产生不同的集体感化效果。从事爱国主义的集体活动,就能产生爱国主义的集体感化效果。集体游览祖国锦绣河山,瞻仰烈士陵园,观看和讨论爱国主义影片等等,都能收到爱国主义的集体感化效果。集体感化因其集体性而感化场强烈,范围广,感化教育的对象数量大质量高。但也因其集体性而受时空的限制,活动组织和经费困难,并且可能担当相当的风险。 　　2.根据感化教育的材料或手段,可分为横向的环境感化、纵向的传统感化、综合的文学艺术感化。 　　(1)环境感化。目前人们提倡的“优化育人环境”就是利用和创设环境以育人。环境感化就是通过优化的环境去感化受教育者。宁静的山庄、清新的空气、美丽的鲜花……受教育者置身于这样优美的自然环境之中,将获得心旷神怡、心平气和的感受而达到没有烦恼、超凡脱俗的境界。同样,如果置身于琴棋书画、文房四宝、文明高雅的人文环境之中,人的精神文明、行为格调,也将受到感染而化为高雅、潇洒。如果处于礼义廉耻、忠孝仁爱的伦理环境之中,人的道德品质亦将受到熏陶而发生相应的变化。环境对人的影响,对人的感化力量是不能低估的。 　　(2)传统感化。所谓传统乃是世代相传、具有特色的社会因素。风俗习惯、道德风貌、思维方式、生活和工作作风,宗教和艺术风格等等,都是传统。传统对人的影响,实质